COVID-19, patrimonio culturale e istruzione
La crisi della COVID-19 ha sconvolto molte delle nostre vecchie abitudini e i settori culturale e dell'istruzione si trovano ad affrontare sfide senza precedenti. Dal dover chiudere gli spazi fisici al raggiungere il pubblico online, questi settori hanno dovuto compiere rapidi passi verso la trasformazione digitale in un momento in cui il potenziale e la necessità del patrimonio culturale digitale nell'istruzione potrebbero non essere mai stati maggiori.
Molto è già stato fatto per fornire l'accesso alle collezioni digitali da utilizzare nell'istruzione (daiun'occhiata a Europeana Classroom). Eppure, nonostante questo, o più probabilmente a causa di esso, c'è ancora molto da fare per rendere le collezioni online adatte all'istruzione.
Caso di studio "Fit for Education"
Per incoraggiare la cooperazione tra le persone che lavorano nei settori dell'istruzione e del patrimonio culturale, EuroClio ha prodotto un caso di studio che fornisce approfondimenti sull'uso delle collezioni online per e da parte degli educatori. Lo studio di caso si basa sul lavoro svolto da EuroClio, storici ed educatori di storia della sua rete, che hanno lavorato per trovare e presentare oltre 1 000 fonti provenienti da Europeana in oltre 60 raccolte di fonti, disponibili su Historiana, la piattaforma online di EuroClio.
Lo studio di caso mira ad aiutare le istituzioni del patrimonio culturale a capire cosa cercano gli educatori durante la ricerca di collezioni online e come rendere i loro contenuti più accessibili per l'istruzione. Questi approfondimenti possono aiutare a suggerire l'ordine in cui i pezzi delle collezioni possono essere digitalizzati e aiutare gli istituti a pensare a ridurre le barriere all'accesso.
Principali risultati
Lo studio di caso ha rilevato che, per utilizzare il patrimonio digitalizzato nella pratica, gli educatori hanno bisogno di fonti pertinenti, nonché di informazioni chiare e dettagliate su tali fonti e sul loro diritto d'autore. Dopo tutto, la scelta di utilizzare una fonte può essere determinata da questi due fattori. Ma come possono le istituzioni del patrimonio culturale soddisfare queste esigenze e fornire queste informazioni agli educatori nel modo più diretto possibile?
Fonti pertinenti
Mentre la possibilità per gli insegnanti di esplorare materie scelte individualmente varia, la maggior parte è vincolata da un curriculum (nazionale). Ciò significa che gli insegnanti e gli educatori sono propensi a sfogliare le collezioni online con un'idea specifica di ciò che stanno cercando. Inoltre, gli insegnanti spesso non hanno il tempo di esplorare completamente una collezione o potrebbero non essere a conoscenza di quali fonti sono disponibili.
Per aiutarli in questo processo, gli istituti di tutela del patrimonio culturale possono iniziare con la ricerca di programmi di studio pertinenti e garantire che una collezione online offra fonti che li riguardano (senza che ciò comporti una limitazione delle collezioni più ampie). Una buona strategia potrebbe essere quella di curare i tuoi contenuti in base a temi e argomenti più ampi in modo che gli insegnanti possano sfogliare immediatamente tutti i tuoi contenuti relativi alla Guerra Fredda, ad esempio, in un clic.
Informazioni chiare e dettagliate sulla fonte
Una volta che gli insegnanti hanno identificato le fonti che possono essere rilevanti per la loro classe, per essere in grado di sfruttare appieno una fonte, hanno bisogno di avere una certa quantità di informazioni sulla fonte disponibile, come la data di creazione, l'autore e lo scopo della fonte. In effetti, una fonte può avere significati diversi a seconda del contesto, del tempo, dell'autore. Pertanto, se le informazioni relative alla fonte sono il più precise possibile, gli insegnanti sapranno meglio come utilizzarle. Una buona strategia per aiutarli potrebbe essere quella di pensare all'ordine in cui presenti le informazioni nelle descrizioni.
Riutilizzare le possibilità di istruzione
Per garantire che gli insegnanti possano utilizzare la tua fonte, devono sapere che è disponibile per il riutilizzo, almeno per scopi educativi. In effetti, esiste una dichiarazione sul diritto d'autore, In Copyright – Educational Use Permitted, che informa le persone che l'opera è protetta, ma consente anche esplicitamente l'uso educativo. Nei casi in cui gli istituti culturali non optino o non possano optare per licenze aperte, "In Copyright – Educational Use Permitted" è una buona alternativa. Oltre a garantire che le informazioni siano chiare, le istituzioni possono prendere in considerazione la possibilità di fornire un link di contatto nel caso in cui gli insegnanti abbiano domande più specifiche.
Qualità "abbastanza buona" per la digitalizzazione
La qualità delle fonti digitalizzate varia spesso. Per uso commerciale, è molto importante che la qualità sia molto alta. Per l'istruzione, tuttavia, i criteri possono essere diversi. Si consideri una fonte contenente un testo e un'immagine in cui il testo ha il valore più educativo. In questo caso, la fonte può ancora essere utilizzata dagli educatori se almeno il testo è leggibile quando ingrandito, o un'istituzione fornisce la trascrizione o la traduzione del testo nella descrizione. In questo modo, la parte più importante della fonte è ancora accessibile all'educatore e ai loro studenti e può essere utilizzata nell'istruzione.
Trova maggiori dettagli e ulteriori approfondimenti leggendo l'intero case study attraverso il link qui sotto.
Lo studio di caso è stato realizzato nell'ambito del progetto Europeana DSI e sostenuto dal programma Connecting Europe Facility dell'Unione europea.