Społeczność edukacyjna Europeana skupia specjalistów zajmujących się kulturą cyfrową i uczeniem się w instytucjach dziedzictwa kulturowego, organizacjach edukacyjnych, szkołach, organizacjach pozarządowych, ministerstwach, samorządach lokalnych i sektorze prywatnym.
Podczas naszego ostatniego bezpośredniego posiedzenia grupy sterującej zorganizowanego w 2022 r. przez EGInA w Foligno we Włoszech uzgodniliśmy, że jednym z najważniejszych działań, które należy uwzględnić w naszym planie prac na 2023 r., jest opracowanie ram umiejętności cyfrowych dla edukatorów nieformalnych – specjalistów ds. dziedzictwa kulturowego pracujących w edukacji (edukatorów muzeum, bibliotekarzy, archiwistów, mediatorów) – i edukatorów CHI. To był bardzo ambitny cel i rozpoczęliśmy naszą pracę, zadając sobie pytanie, dlaczego jest to ważne.
Dlaczego umiejętności cyfrowe są ważne dla nauczycieli CHI?
Grupa sterująca zgodziła się, że umiejętności cyfrowe dla nauczycieli CHI są niezbędne do przekształcenia i wzbogacenia doświadczenia edukacyjnego, zaangażowania różnych rodzajów odbiorców poprzez innowacyjne podejścia, dzielenia się różnorodnością wiedzy i ekspresji kulturowej oraz przyczynienia się do zachowania i promowania kultury - naszej wspólnej płaszczyzny - w erze cyfrowej.
Nauczyciele CHI muszą ewoluować, wprowadzać innowacje i na nowo odkrywać siebie, aby dostosować się do umiejętności cyfrowych - umiejętności dostępu, zarządzania, rozumienia, integracji, komunikacji, oceny i tworzenia informacji bezpiecznie i odpowiednio za pomocą technologii cyfrowych. Pomoże im to nadać nowy sens i potencjał ich „sztuce nauczania” oraz zrozumieć i zaspokoić potrzeby uczniów. Jest to szczególnie ważne, aby nawiązać kontakt z młodymi odbiorcami, którzy są cyfrowymi tubylcami.
Należy zauważyć, że zgodnie ze sprawozdaniem UE powinna istnieć wyraźna świadomość, że umiejętność korzystania z technologii cyfrowych nie oznacza bycia ekspertem w środowisku cyfrowym, ale wymaga co najmniej podstawowej wiedzy i przeglądu powodów i sposobów korzystania z technologii cyfrowych.
Jakie umiejętności są ważne dla nauczycieli CHI?
Idealne ramy umiejętności cyfrowych wymagają elastyczności, sprzyjają innowacjom i umożliwiają szybkie dostosowanie się do zmieniających się warunków i wymogów. Ale co najważniejsze, edukatorzy CHI muszą zrozumieć i przestrzegać zasad etycznych i zobowiązań do bezpiecznego, odpowiedzialnego, integracyjnego i pełnego szacunku korzystania z technologii cyfrowych w celu zachowania, promowania i edukowania osób uczących się na temat dziedzictwa kulturowego. Wraz z rozwojem generatywnej sztucznej inteligencji i innych zaawansowanych technologii, takich jak XR, powinniśmy pamiętać o deklaracji z Fribourga (2007 r.), dokumencie opracowanym dla UNESCO, w sprawie demokratyzacji wiedzy i kultury: „Zasoby dziedzictwa kulturowego muszą być dostępne dla wszystkich, niezależnie od zdolności fizycznych lub poznawczych, biegłości technologicznej lub statusu społeczno-ekonomicznego”.
W szczególności ramy umiejętności cyfrowych dla nauczycieli powinny mieć na celu:
Przekształcaj uczenie się w sposób wolny, radosny i sprzyjający włączeniu społecznemu. Istnieje zasadnicza potrzeba zwiększenia umiejętności w zakresie inteligencji emocjonalnej, aby zwiększyć aktywny, edukacyjny i angażujący emocjonalnie kapitał instytucji dziedzictwa kulturowego.
Ułatw komunikację, współpracę i zarządzanie projektami. Przyjęcie umiejętności cyfrowego opowiadania historii może pomóc nauczycielom CHI w skuteczniejszym dostarczaniu treści kulturowych i szybszym reagowaniu na zmieniające się okoliczności.
Wzmocnienie pozycji nauczycieli za pomocą narzędzi i platform cyfrowych w celu tworzenia inspirujących narracji na temat dziedzictwa kulturowego poprzez prezentacje multimedialne, wirtualne wystawy i interaktywne opowiadanie historii, aby zaangażować wszelkiego rodzaju odbiorców.
Wspieranie cyfrowych umiejętności badawczych. Nauczyciele dziedzictwa kulturowego powinni posiadać silne umiejętności cyfrowe, aby kierować uczniami
Ułatwianie kuracji cyfrowej. Edukatorzy CHI powinni nauczyć się, jak opiekować się treściami cyfrowymi związanymi z materialnym i niematerialnym dziedzictwem kulturowym lub jak je współtworzyć.
Zrozumienie kwestii związanych z prawami autorskimi, zarządzanie metadanymi obrazów, filmów i dokumentów związanych z ich projektem uczenia się kultury.
Zdobądź wiedzę na temat technik konserwacji cyfrowej, aby zapewnić długowieczność i dostępność materiałów cyfrowych. Poznaj cyfrowe systemy pamięci masowej i strategie tworzenia kopii zapasowych
Interakcja z wirtualnymi obiektami, odkrywanie historycznych środowisk cyfrowo. Również umiejętność korzystania z technologii VR/AR może pomóc nauczycielom w ożywieniu „żywych” doświadczeń i artefaktów dla osób uczących się.
Uświadomienie społeczeństwu wpływu transformacji cyfrowej na podstawowe wartości ludzkie, takie jak prawda, kreatywność, dialog, etyka, odpowiedzialność, istnienie i ciągłość. Odegrać aktywną rolę w poszukiwaniu nowych sposobów wykorzystania informacji z przeszłości w teraźniejszości i zachowania informacji z teraźniejszości na przyszłość.
Mapowanie istniejących inicjatyw
W naszym planie prac na 2023 r. stwierdzono, że „wykorzystując dynamikę Europejskiego Roku Umiejętności, zaczniemy opracowywać ramy opisujące umiejętności cyfrowe tych osób zawodowo związanych z kulturą i edukacją”. Wiedząc, że w naszej społeczności było tak wiele wiedzy fachowej i zainicjowano niektóre odpowiednie projekty o podobnych celach, śledziliśmy opisane powyżej prace, mapując wszystkie istniejące inicjatywy w naszej sieci, o których zdaliśmy sobie sprawę. Odkryj je, rozszerzając pole poniżej.
TYTUŁ ZASOBÓW
RODZAJ
LINKI
Ramy umiejętności cyfrowych
Ramy kompetencji cyfrowych dla nauczycieli (DigCompEdu)
Ramy umiejętności
Przejdź do strony internetowej
Ramy kompetencji GEM
Ramy umiejętności
Wejdź na stronę i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
Sprawozdania i publikacje
Digital Attitudes and Skills for Heritage (DASH) (Postawy cyfrowe i umiejętności w zakresie dziedzictwa)
Sprawozdanie z Funduszu Dziedzictwa
Pobierz raport i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
Dokument pt. „Impulse paper on the role of cultural and creative sectors in innovating European industry” [„Impulsowy dokument w sprawie roli sektora kultury i sektora kreatywnego w innowacjach europejskiego przemysłu”]
Sprawozdanie DG GROW
Tendencje i potrzeby w zakresie umiejętności w sektorach Audio Visual & Live Performances
Źródło: IME GSEVEE
Pobierz raport i dowiedz się więcej
Technika muzealna: Krytyczny podkład
Irlandzkie Stowarzyszenie Muzeów i IMMA
Mapowanie umiejętności cyfrowych w sektorze kultury i sektorze kreatywnym we Włoszech
Publikacja: Massimiliano Nuccio, Sofia Mogno
Narzędzia samooceny i grupy robocze
MYDIGISKILLS
Narzędzie do samooceny umiejętności cyfrowych online
Uzyskaj dostęp do narzędzia i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
SELFIEforTEACHERS
Narzędzie do samooceny umiejętności cyfrowych online
Główne kompetencje GEM dla nauczycieli muzealnych
Narzędzie do samooceny umiejętności cyfrowych online
Uzyskaj dostęp do narzędzia i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
Osobisty audyt umiejętności cyfrowych w zakresie dziedzictwa kulturowego
Narzędzie samooceny umiejętności cyfrowych Excel
Uzyskaj dostęp do narzędzia i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
DigComp Społeczność praktyków
Oficjalny CoP DigComp
Dowiedz się więcej i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
Pakt na rzecz umiejętności ⁇ Partnerstwo na rzecz umiejętności na dużą skalę w sektorze kultury i sektorze kreatywnym
Grupa robocza ds. umiejętności na rzecz środowiska cyfrowego
Dołącz przez zaproszenie - skontaktuj się z Altheo Valentini, aby uzyskać więcej informacji
Projekty i programy
BIBLIO, właśc. Zwiększanie umiejętności i kompetencji cyfrowych bibliotekarzy w Europie
Sojusz na rzecz umiejętności sektorowych ERASMUS+
Wejdź na stronę internetową i skontaktuj się z Altheo Valentini, aby uzyskać więcej informacji
Mu.SA. (ang.). Sojusz Sektora Muzeów
Sojusz na rzecz umiejętności sektorowych ERASMUS+
Przejdź do strony internetowej
KARTA. Działania na rzecz dziedzictwa kulturowego mające na celu udoskonalenie szkoleń, edukacji i ról
Sojusz na rzecz umiejętności sektorowych ERASMUS+
Wejdź na stronę i skontaktuj się z Margherita Sani, aby uzyskać więcej informacji
Drzwi. Inkubator cyfrowy dla muzeów
„Horyzont 2020”
Przejdź do strony internetowej
Cyjanotypy. Przewidywanie kreatywnych przyszłości
Sojusz na rzecz planu działania ERASMUS+
Przejdź do strony internetowej
SZYBKIE 45. Futures Art School Trendy 2045
Projekt sojuszy na rzecz wiedzy ERASMUS+
Przejdź do strony internetowej
FILMEU (ang.). Sojusz Uniwersytetów Europejskich na rzecz Sztuki Filmowej i Medialnej
Sojusz Uniwersytetów ERASMUS+
Przejdź do strony internetowej
ZWIĘKSZENIE. Innowacyjne i kreatywne rozwiązania dla dziedzictwa kulturowego
Projekt pilotażowy dla sektora kultury i sektora kreatywnego (FLIP dla CCis-2)
Przejdź do strony internetowej
Kreatywna transformacja cyfrowa
ERASMUS+ KA2 Edukacja dorosłych
Przejdź do strony internetowej
#DiOtherCity
ERASMUS+ KA2 Edukacja dorosłych
Przejdź do strony internetowej
ReCCI – Rethinking Cultural & Creative Industries through digital andentrepreneurship competences [Nowe podejście do sektora kultury i sektora kreatywnego dzięki kompetencjom cyfrowym i kompetencjom w zakresie przedsiębiorczości]
ERASMUS+ KA2 – kształcenie i szkolenie zawodowe
Wejdź na stronę i dowiedz się więcej
„DigitalCulture” (Kultura cyfrowa). Poprawa kompetencji cyfrowych i włączenia społecznego dorosłych w branżach kreatywnych
ERASMUS+ KA2 Edukacja dorosłych
Wejdź na stronę i dowiedz się więcej
CHERISED (ang.). Europejskie ramy cyfrowego dziedzictwa kulturowego w szkolnictwie średnim
ERASMUS+ KA2 Edukacja szkolna
Przejdź do strony internetowej
Wspólna europejska przestrzeń danych dotyczących dziedzictwa kulturowego
Program „Cyfrowa Europa”, DG CNECT
Możliwości i wydarzenia
EIT Culture & Kreatywność
Program finansowania
Kolejne kroki
Po tym ćwiczeniu zdajemy sobie sprawę, jak wiele doskonałej pracy wykonali nasi współpracownicy i eksperci w zakresie badania umiejętności cyfrowych oraz projektowania narzędzi i ram samooceny. Dowiedzieliśmy się również, ile projektów opracowuje obecnie podobne rozwiązania z różnych obszarów zawodowych (muzea, archiwa audiowizualne lub biblioteki), dziedzin (dziedzictwo kulturowe i przemysł kreatywny) lub podejść (kulturowych, edukacyjnych, etycznych). Grupa sterująca będzie śledzić rozwój różnych projektów i inicjatyw, gromadzić więcej z nich przez członków naszej społeczności i znajdować możliwe synergie między przestrzenią danych na potrzeby dziedzictwa kulturowego a przestrzenią danych na potrzeby umiejętności.
Dołącz do nas w tym przedsięwzięciu poprzez:
Dołączenie do wspólnoty edukacyjnej Europeana, aby jako pierwsi usłyszeć o nowych inicjatywach i pracach istotnych dla nauczycieli
Korzystanie z niektórych z powyższych narzędzi i dzielenie się swoimi doświadczeniami za pośrednictwem naszych kanałów społecznościowych LinkedIn i Facebook.
Opowiadanie nam o innych projektach i inicjatywach o podobnych celach, które nie zostały jeszcze wymienione, wysyłając e-mail na adres [email protected]