Europeana Education Community samler fagfolk, der beskæftiger sig med digital kultur og læring i kulturarvsinstitutioner, uddannelsesorganisationer, skoler, NGO'er, ministerier, lokale myndigheder og den private sektor.
På vores seneste møde i styringsgruppen ansigt til ansigt, som EGInA var vært for i 2022 i Foligno, Italien, blev vi enige om, at en af de vigtigste aktiviteter, der skulle medtages i vores arbejdsplan for 2023, var udformningen af en ramme for digitale færdigheder for ikkeformelle undervisere — fagfolk inden for kulturarv, der arbejder med uddannelse (museumsundervisere, bibliotekarer, arkivarer, mæglere) — og CHI-undervisere. Det var et meget ambitiøst mål, og vi startede vores arbejde med at spørge os selv, hvorfor det er vigtigt.
Hvorfor er digitale færdigheder vigtige for CHI-undervisere?
Styringsgruppen var enig i, at digitale færdigheder for CHI-undervisere er afgørende for at omdanne og berige læringserfaringen, inddrage forskellige former for publikum gennem innovative tilgange, dele en mangfoldighed af viden og kulturelle udtryksformer og bidrage til bevarelse og fremme af kultur – vores fælles grundlag – i den digitale tidsalder.
CHI-undervisere skal udvikle sig, innovere og genopfinde sig selv for at tilpasse sig digitale færdigheder - evnen til at få adgang til, styre, forstå, integrere, kommunikere, evaluere og skabe information sikkert og hensigtsmæssigt gennem digitale teknologier. Dette vil hjælpe dem med at give deres "undervisningskunst" ny betydning og nyt potentiale og forstå og opfylde de studerendes behov. Dette er især vigtigt at forbinde med unge publikum, der er digitale indfødte.
Det er vigtigt at bemærke, at der ifølge en EU-rapport bør være en klar bevidsthed om, at digitale færdigheder ikke betyder, at man er ekspert i det digitale miljø, men som minimum kræver grundlæggende viden om og overblik over, hvorfor og hvordan man bruger digitale teknologier.
Hvilke færdigheder er vigtige for CHI-undervisere?
En ideel ramme for digitale færdigheder kræver fleksibilitet, fremmer innovation og muliggør hurtig tilpasning til skiftende forhold og krav. Men vigtigst af alt skal CHI-undervisere forstå og opretholde etiske principper og forpligtelser til sikker, ansvarlig, inklusiv og respektfuld brug af digitale teknologier til bevarelse, fremme og uddannelse af lærende om kulturarv. Med fremkomsten af generativ kunstig intelligens og andre avancerede teknologier som XR bør vi huske på Fribourgerklæringen (2007), et dokument udarbejdet for UNESCO, om demokratisering af viden og kultur: "Kulturarvsressourcer skal være tilgængelige for alle, uanset fysiske eller kognitive evner, teknologiske færdigheder eller socioøkonomisk status."
Mere specifikt bør en ramme for digitale færdigheder for undervisere sigte mod at:
Transformere læring på en fri, glædelig og inkluderende måde. Der er et afgørende behov for at forbedre de følelsesmæssige intelligensfærdigheder for at styrke en kulturarvsinstitutions aktive, uddannende og følelsesmæssigt engagerende kapital.
Gør kommunikation, samarbejde og projektledelse lettere. Vedtagelse af digitale historiefortællingsfærdigheder kan hjælpe CHI-undervisere med at levere kulturelt indhold mere effektivt og reagere hurtigere på skiftende omstændigheder.
Styrk undervisere ved hjælp af digitale værktøjer og platforme til at skabe inspirerende fortællinger om kulturarv ved hjælp af multimediepræsentationer, virtuelle udstillinger og interaktive historiefortællingsoplevelser for at engagere alle former for publikum.
Fremme af digitale forskningsfærdigheder. Undervisere i kulturarv bør have stærke digitale færdigheder til at vejlede de lærende
Fremme af digital kuratering. CHI-undervisere bør lære at kuratere eller samkurere digitalt indhold relateret til materiel og immateriel kulturarv
Forstå ophavsretsspørgsmål, metadatastyring af billeder, videoer og dokumenter i forbindelse med deres kulturelle læringsprojekt.
Få kendskab til digitale bevaringsteknikker for at sikre digitale materialers levetid og tilgængelighed. Lær digitale lagringssystemer og sikkerhedskopieringsstrategier
Interagere med virtuelle objekter, udforske historiske miljøer digitalt. Færdigheden i at bruge VR/AR-teknologier kan også hjælpe undervisere med at bringe en "levende" oplevelse og artefakter til live for de lærende.
Gøre samfundet opmærksom på den indvirkning, som den digitale omstilling har på centrale menneskelige værdier som sandhed, kreativitet, dialog, etik, ansvarlighed, eksistens og kontinuitet. Spille en aktiv rolle i at finde nye måder at bruge oplysninger om fortiden i nutiden og bevare oplysninger om nutiden for fremtiden.
Kortlægning af eksisterende initiativer
I vores arbejdsplan for 2023 hedder det, at vi "udnytter momentummet i det europæiske år for færdigheder og vil begynde at udarbejde en ramme til beskrivelse af digitale færdigheder for disse fagfolk på kultur- og uddannelsesområdet". Da vi vidste, at der var så meget ekspertise i vores samfund, og at nogle relevante projekter med lignende mål blev iværksat, fulgte vi det arbejde, der er beskrevet ovenfor, ved at kortlægge alle de eksisterende initiativer i vores netværk, som vi var bekendt med. Opdag dem ved at udvide boksen nedenfor.
Hjemstedstype
Type
Links
Rammer for digitale færdigheder
Digital kompetenceramme for undervisere (DigCompEdu)
Færdighedsramme
GEM's kompetenceramme
Færdighedsramme
Gå til hjemmesiden og kontakt Margherita Sani for mere information
Rapporter og publikationer
Digitale holdninger og færdigheder til kulturarv (DASH)
Rapport fra kulturarvsfonden
Download rapporten og kontakt Margherita Sani for mere information
Impulsdokument om de kulturelle og kreative sektorers rolle i innovationen af den europæiske industri
Rapport fra GD GROW
Tendenser og færdighedsbehov inden for Audio Visual & Live Performances-sektorerne
Rapport fra IME GSEVEE
Download rapporten og find ud af mere
Museumsteknologi: En kritisk primer
Rapport fra Irish Museum Association og IMMA
Kortlægning af digitale færdigheder i kulturelle og kreative industrier i Italien
Udgivelser af Massimiliano Nuccio, Sofia Mogno
Selvevalueringsværktøjer og arbejdsgrupper
MYDIGISKILLS
Onlineværktøj til selvevaluering af digitale færdigheder
Få adgang til værktøjet og kontakt Margherita Sani for mere information
SELFIEforTEACHERS
Onlineværktøj til selvevaluering af digitale færdigheder
GEM's kernekompetencer for museumsundervisere
Onlineværktøj til selvevaluering af digitale færdigheder
Få adgang til værktøjet og kontakt Margherita Sani for mere information
Personlig revision af digitale færdigheder med henblik på kulturarv
Excel-værktøj til selvevaluering af digitale færdigheder
Få adgang til værktøjet og kontakt Margherita Sani for mere information
DigComp Praksisfællesskab
Officiel CoP af DigComp
Find ud af mere og kontakt Margherita Sani for mere information
Pagten for færdigheder ⁇ Partnerskab om store færdigheder inden for de kulturelle og kreative industrier
Arbejdsgruppen om færdigheder i det digitale miljø
Tilmeld dig via invitation - kontakt Altheo Valentini for mere information
Projekter og programmer
BIBLIO. Fremme af digitale færdigheder og kompetencer for bibliotekarer i Europa
ERASMUS+ alliancen for sektorspecifikke kvalifikationer
Gå til hjemmesiden og kontakt Altheo Valentini for mere information
Mu.SA. Museum Sector Alliance
ERASMUS+ alliancen for sektorspecifikke kvalifikationer
Det er karakteristisk. Kulturarvsaktioner til forbedring af uddannelse, uddannelse og roller
ERASMUS+ alliancen for sektorspecifikke kvalifikationer
Gå til hjemmesiden og kontakt Margherita Sani for mere information
Døre. Digital inkubator til museer
Horisont 2020
CYANOTYPES. Foregribelse af kreative fremtider
ERASMUS+ Blueprint-alliancen
Hurtigt45. Futures Kunstskole Trends 2045
ERASMUS+ Videnalliancer-projektet
FILMEU. Den europæiske universitetsalliance for film- og mediekunst
Erasmus+-universitetsalliancen
stigninger. Innovative og kreative løsninger til kulturarven
Pilotprojekt for kulturelle og kreative industrier (FLIP for CCis-2)
Kreativ digital omstilling
ERASMUS+ KA2 Voksenuddannelse
#DiOtherCity
ERASMUS+ KA2 Voksenuddannelse
ReCCI – Nytænkning af kulturelle og kreative industrier gennem digitale kompetencer og iværksætterkompetencer
Erhvervsuddannelse under Erasmus+ KA2
Gå til hjemmesiden og find ud af mere
Digital kultur. Forbedring af voksnes digitale kompetencer og sociale inklusion i kreative industrier
ERASMUS+ KA2 Voksenuddannelse
Gå til hjemmesiden og find ud af mere
Det er hysterisk. En europæisk ramme for digital kulturarv på sekundærtrinnet
ERASMUS+ KA2 Skoleuddannelse
Fælles europæisk dataområde for kulturarv
Programmet for et digitalt Europa, GD CNECT
Muligheder og begivenheder
EIT Kultur & amp; Kreativitet
Finansieringsprogram
Næste skridt
Efter denne øvelse indser vi, hvor meget fremragende arbejde vores kolleger og eksperter har gjort for at forske i digitale færdigheder og designe selvevalueringsværktøjer og rammer. Vi fik også at vide, hvor mange projekter der i øjeblikket udvikler lignende løsninger fra forskellige fagområder (museer, audiovisuelle arkiver eller biblioteker), områder (kulturarv og kreative industrier) eller tilgange (kulturelle, uddannelsesmæssige, etiske). Styringsgruppen vil følge op på udviklingen af de forskellige projekter og initiativer, indsamle flere af dem fra vores medlemmer af lokalsamfundet og finde mulige synergier mellem dataområdet for kulturarv og dataområdet for færdigheder.
Deltag i dette arbejde ved at:
Deltagelse i Europeana Education Community for at være den første til at høre om nye initiativer og arbejde, der er relevant for undervisere
Brug af nogle af de værktøjer, der er angivet ovenfor, og deling af din oplevelse via vores LinkedIn- og Facebook-fællesskabskanaler.
Fortæl os om andre projekter og initiativer med lignende mål, der endnu ikke er opført på listen, ved at sende en e-mail til [email protected]