Europeana hariduskogukond ühendab kultuuripärandiasutustes, haridusasutustes, koolides, valitsusvälistes organisatsioonides, ministeeriumides, kohalikes omavalitsustes ja erasektoris digikultuuri ja -õppega tegelevaid spetsialiste.
Juhtrühma viimasel silmast silma kohtumisel, mille EGInA korraldas 2022. aastal Itaalias Folignos, leppisime kokku, et üks olulisemaid tegevusi, mida meie 2023. aasta töökavasse lisada, oli digioskuste raamistiku väljatöötamine mitteformaalsete haridustöötajate – hariduses töötavate kultuuripärandi spetsialistide (muuseumiõpetajad, raamatukoguhoidjad, arhivaarid, vahendajad) – ja CHI haridustöötajate jaoks. See oli väga ambitsioonikas eesmärk ja me alustasime oma tööd, küsides endalt, miks see on oluline.
Miks on tervishoiutöötajate digioskused olulised?
Juhtrühm nõustus, et kultuuri- ja loomesektori haridustöötajate digioskused on olulised, et muuta ja rikastada õpikogemust, kaasata uuenduslike lähenemisviiside kaudu eri liiki sihtrühmi, jagada teadmiste ja kultuuri väljendusvormide mitmekesisust ning aidata kaasa kultuuri – meie ühise aluse – säilitamisele ja edendamisele digiajastul.
CHI haridustöötajad peavad arenema, uuendusi tegema ja end uuesti leiutama, et kohaneda digikirjaoskusega – võime pääseda juurde teabele, seda hallata, mõista, integreerida, suhelda, hinnata ja luua turvaliselt ja asjakohaselt digitehnoloogiate abil. See aitab neil anda oma õpetamiskunstile uue tähenduse ja potentsiaali ning mõista ja rahuldada õpilaste vajadusi. See on eriti oluline, et suhelda noorte publikuga, kes on digitaalsed põliselanikud.
Oluline on märkida, et ELi aruande kohaselt peaks olema selge teadlikkus sellest, et digikirjaoskus ei tähenda digikeskkonnas eksperdiks olemist, vaid nõuab vähemalt põhiteadmisi ja ülevaadet sellest, miks ja kuidas digitehnoloogiat kasutada.
Millised CHI-õpetajate oskused on olulised?
Ideaalne digioskuste raamistik nõuab paindlikkust, edendab innovatsiooni ning võimaldab kiiresti kohaneda muutuvate tingimuste ja nõuetega. Kuid mis kõige tähtsam, CHI haridustöötajad peavad mõistma ja järgima eetilisi põhimõtteid ja kohustusi digitehnoloogia turvaliseks, vastutustundlikuks, kaasavaks ja lugupidavaks kasutamiseks, et säilitada, edendada ja harida õppijaid kultuuripärandi kohta. Generatiivse tehisintellekti ja muude kõrgtehnoloogiate, nagu XR, esilekerkimisel peaksime meeles pidama UNESCO jaoks koostatud Fribourgi deklaratsiooni (2007) teadmiste ja kultuuri demokratiseerimise kohta: „Kultuuripärandi ressursid peavad olema kõigile kättesaadavad, olenemata füüsilistest või kognitiivsetest võimetest, tehnoloogilistest oskustest või sotsiaal-majanduslikust staatusest.“
Täpsemalt peaks haridustöötajate digioskuste raamistiku eesmärk olema:
Muuta õppimine vabaks, rõõmsaks ja kaasavaks. Äärmiselt oluline on parandada emotsionaalse intelligentsuse oskusi, et suurendada kultuuripärandiasutuse aktiivset, harivat ja emotsionaalselt kaasavat kapitali.
Muuta suhtlemine, koostöö ja projektijuhtimine lihtsamaks. Digitaalsete jutuvestmisoskuste omaksvõtmine võib aidata CHI haridustöötajatel kultuurisisu tõhusamalt edastada ja muutuvatele oludele kiiremini reageerida.
Võimaldada digivahendeid ja -platvorme kasutavatel haridustöötajatel luua inspireerivaid narratiive kultuuripärandi ümber multimeediaesitluste, virtuaalsete näituste ja interaktiivsete jutuvestmiskogemuste kaudu, et kaasata igat liiki publikut.
Edendada digitaalseid teadusoskusi. Kultuuripärandi haridustöötajatel peaksid olema tugevad digikirjaoskuse oskused, et õppijaid juhendada
Hõlbustada digitaalset kureerimist. CHI koolitajad peaksid õppima, kuidas kureerida või ühiselt kureerida materiaalse ja vaimse kultuuripärandiga seotud digitaalset sisu
Mõista autoriõiguse küsimusi, nende kultuuriõppeprojektiga seotud piltide, videote ja dokumentide metaandmete haldamist.
Saada teadmisi digitaalse säilitamise meetoditest, et tagada digitaalsete materjalide pikaealisus ja kättesaadavus. Õppige digitaalseid salvestussüsteeme ja varundage strateegiaid
Suhelge virtuaalsete objektidega, uurige digitaalselt ajaloolisi keskkondi. Samuti võib virtuaalreaalsuse ja virtuaalreaalsuse tehnoloogiate kasutamise oskus aidata haridustöötajatel tuua õppijateni „elusaid“ kogemusi ja esemeid.
Muuta ühiskond teadlikuks mõjust, mida digiüleminek avaldab sellistele inimlikele põhiväärtustele nagu tõde, loovus, dialoog, eetika, vastutus, olemasolu ja järjepidevus. Tegutseda aktiivselt selle nimel, et leida uusi viise minevikuteabe kasutamiseks olevikus ja säilitada olevikuteavet tulevikuks.
Olemasolevate algatuste kaardistamine
Meie 2023. aasta töökavas on märgitud, et „kasutades ära Euroopa oskusteaasta hoogu, hakkame koostama raamistikku, et kirjeldada nende kultuuri- ja haridustöötajate digioskusi“. Teades, et meie kogukonnas on nii palju eksperditeadmisi ja algatatud on mõned sarnaste eesmärkidega asjakohased projektid, jälgisime eespool kirjeldatud tööd, kaardistades kõik meie võrgustiku olemasolevad algatused, millest olime teadlikud. Avastage need, laiendades allpool olevat kasti.
Ressursi pealkiri
Tüüp
LINKS
Digioskuste raamistikud
Haridustöötajate digipädevuse raamistik (DigCompEdu)
Oskuste raamistik
GEMi pädevusraamistik
Oskuste raamistik
Minge veebilehele ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Margherita Saniga
Aruanded ja väljaanded
Digitaalsed hoiakud ja oskused pärandi jaoks (DASH)
Pärandifondi aruanne
Laadige aruanne alla ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Margherita Saniga
Impulssdokument kultuuri- ja loomesektori rolli kohta Euroopa tööstuse uuendamisel
Siseturu, tööstuse, ettevõtluse ja VKEde peadirektoraadi aruanne
Suundumused ja oskused Audio Visual & Live Performance’i sektorites
IME GSEVEE aruanne
Laadi aruanne alla ja saa rohkem teada
Muuseumitehnoloogia: Kriitiline krunt
Iiri Muuseumide Liidu ja IMMA aruanne
Digioskuste kaardistamine Itaalia kultuuri- ja loomemajanduses
Avaldanud Massimiliano Nuccio, Sofia Mogno
Enesehindamise vahendid ja töörühmad
MYDIGISKILLS
Veebipõhine digioskuste enesehindamise vahend
Minge tööriista juurde ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Margherita Saniga
SELFIEforTEACHERS
Veebipõhine digioskuste enesehindamise vahend
GEM-i põhipädevused muuseumiõpetajatele
Veebipõhine digioskuste enesehindamise vahend
Minge tööriista juurde ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Margherita Saniga
Pärandiga seotud digioskuste isiklik audit
Exceli digioskuste enesehindamise vahend
Minge tööriista juurde ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Margherita Saniga
DigCompi praktikakogukond
DigCompi ametlik esimeeste konverents
Lisateabe saamiseks võtke ühendust Margherita Saniga
Oskuste pakt – kultuuri- ja loomemajanduse ulatuslik oskustealane partnerlus
Digitaalkeskkonna oskuste töörühm
Liituge kutsega - lisateabe saamiseks võtke ühendust Altheo Valentiniga
Projektid ja programmid
BIBLIO. Raamatukoguhoidjate digioskuste ja -pädevuste edendamine Euroopas
ERASMUS+ valdkondlike oskuste ühendus
Minge veebisaidile ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Altheo Valentiniga
Mu.SA. Muuseumisektori liit
ERASMUS+ valdkondlike oskuste ühendus
Peatükk Kultuuripärandiga seotud meetmed koolituse, hariduse ja rollide täiustamiseks
ERASMUS+ valdkondlike oskuste ühendus
Minge veebilehele ja võtke lisateabe saamiseks ühendust Margherita Saniga
uksed. Digitaalne inkubaator muuseumidele
Programm „Horisont 2020“
tsüanotüübid. Loominguliste futuuride prognoosimine
ERASMUS+ tegevuskava liit
FAST45. Futuuride kunstikooli suundumused 2045
ERASMUS+ teadmusühenduste projekt
FILMEU. Euroopa Ülikoolide Filmi- ja Meediakunstide Liit (European Universities Alliance for Film and Media Arts)
ERASMUS+ ülikoolide liit
Põgenemine. Uuenduslikud ja loomingulised lahendused kultuuripärandile
Kultuuri- ja loomemajanduse katseprojekt (FLIP CCis-2 jaoks)
Loominguline digiüleminek
ERASMUS+ 2. põhimeede täiskasvanuharidus
#Muu linn
ERASMUS+ 2. põhimeede täiskasvanuharidus
ReCCI – kultuuri- ja loomemajanduse ümbermõtestamine digi- ja ettevõtluspädevuse kaudu
ERASMUS+ 2. põhimeede kutsehariduse ja -koolituse valdkonnas
Mine veebilehele ja saa rohkem teada
Digitaalkultuur. Täiskasvanute digipädevuse ja sotsiaalse kaasatuse parandamine loomemajanduses
ERASMUS+ 2. põhimeede täiskasvanuharidus
Mine veebilehele ja saa rohkem teada
Ümbritsetud. Euroopa raamistik digitaalse kultuuripärandi jaoks keskhariduses
ERASMUS+ 2. põhimeede Kooliharidus
Kultuuripärandi ühtne Euroopa andmeruum
Digitaalse Euroopa programm, sidevõrkude, sisu ja tehnoloogia peadirektoraat
Võimalused ja üritused
EIT kultuur & Loovus
Rahastamisprogramm
Järgmised sammud
Pärast seda harjutust mõistame, kui palju on meie kolleegid ja eksperdid teinud suurepärast tööd digioskuste uurimiseks ning enesehindamisvahendite ja -raamistike väljatöötamiseks. Samuti saime teada, kui palju projekte töötab praegu välja sarnaseid lahendusi erinevatest kutsealadest (muuseumid, audiovisuaalsed arhiivid või raamatukogud), valdkondadest (kultuuripärand ja loomemajandus) või lähenemisviisidest (kultuuriline, hariduslik, eetiline). Juhtrühm jälgib erinevate projektide ja algatuste väljatöötamist, kogub neid rohkem meie kogukonna liikmetelt ning leiab võimalikke sünergiaid kultuuripärandi andmeruumi ja oskuste andmeruumi vahel.
Ühinege meiega selles ettevõtmises:
Liitumine Europeana hariduskogukonnaga, et olla esimene, kes kuuleb haridustöötajate jaoks olulistest uutest algatustest ja tööst
Kasutades mõnda ülaltoodud tööriista ja jagades oma kogemusi meie LinkedIni ja Facebooki kogukonna kanalite kaudu.
Rääkides meile muudest sarnaste eesmärkidega projektidest ja algatustest, mida ei ole veel loetletud, saatke e-kiri aadressil [email protected]