Die Europeana Education-Community bringt Fachleute zusammen, die sich mit digitaler Kultur und Lernen in Einrichtungen des Kulturerbes, Bildungsorganisationen, Schulen, NRO, Ministerien, Kommunalverwaltungen und dem Privatsektor befassen.
Auf unserer letzten persönlichen Sitzung der Lenkungsgruppe, die 2022 von der EGInA in Foligno, Italien, ausgerichtet wurde, waren wir uns einig, dass eine der wichtigsten Aktivitäten, die in unseren Arbeitsplan 2023 aufgenommen werden sollten, die Gestaltung eines Rahmens für digitale Kompetenzen für nichtformale Pädagogen – Fachleute des Kulturerbes, die in der Bildung tätig sind (Museumspädagogen, Bibliothekare, Archivare, Mediatoren) – und CHI-Pädagogen war. Dies war ein sehr ehrgeiziges Ziel, und wir begannen unsere Arbeit und fragten uns, warum dies wichtig ist.
Warum sind digitale Kompetenzen für CHI-Pädagogen wichtig?
Die Lenkungsgruppe kam überein, dass digitale Kompetenzen für CHI-Pädagogen unerlässlich sind, um die Lernerfahrung zu transformieren und zu bereichern, verschiedene Arten von Zielgruppen durch innovative Ansätze einzubeziehen, eine Vielfalt an Wissen und kulturellen Ausdrucksformen zu teilen und zur Bewahrung und Förderung der Kultur - unserer gemeinsamen Basis - im digitalen Zeitalter beizutragen.
CHI-Pädagogen müssen sich weiterentwickeln, erneuern und neu erfinden, um sich an die digitale Kompetenz anzupassen - die Fähigkeit, mithilfe digitaler Technologien sicher und angemessen auf Informationen zuzugreifen, sie zu verwalten, zu verstehen, zu integrieren, zu kommunizieren, zu bewerten und zu erstellen. Dies wird ihnen helfen, ihrer „Lehrkunst“ eine neue Bedeutung und ein neues Potenzial zu verleihen und die Bedürfnisse der Schüler zu verstehen und zu erfüllen. Dies ist besonders wichtig, um mit jungen Zielgruppen in Kontakt zu treten, die Digital Natives sind.
Es ist wichtig, darauf hinzuweisen, dass einem EU-Bericht zufolge ein klares Bewusstsein dafür bestehen sollte, dass digitale Kompetenz nicht bedeutet, ein Experte im digitalen Umfeld zu sein, sondern zumindest Grundkenntnisse und einen Überblick darüber erfordert, warum und wie digitale Technologien genutzt werden.
Welche Fähigkeiten sind für CHI-Pädagogen wichtig?
Ein idealer Rahmen für digitale Kompetenzen erfordert Agilität, fördert Innovationen und ermöglicht eine schnelle Anpassung an sich ändernde Bedingungen und Anforderungen. Am wichtigsten ist jedoch, dass CHI-Pädagogen ethische Grundsätze und Verpflichtungen zur sicheren, verantwortungsvollen, inklusiven und respektvollen Nutzung digitaler Technologien zur Erhaltung, Förderung und Aufklärung von Lernenden über das kulturelle Erbe verstehen und einhalten müssen. Angesichts des Aufkommens generativer KI und anderer fortschrittlicher Technologien wie XR sollten wir die Freiburger Erklärung (2007) zur Demokratisierung von Wissen und Kultur berücksichtigen, ein Dokument, das für die UNESCO ausgearbeitet wurde: „Die Ressourcen des kulturellen Erbes müssen für alle zugänglich sein, unabhängig von physischen oder kognitiven Fähigkeiten, technologischen Fähigkeiten oder sozioökonomischem Status.“
Konkret sollte ein Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrkräfte darauf abzielen,
Verwandeln Sie das Lernen auf eine freie, freudige und integrative Weise. Es ist von entscheidender Bedeutung, die Fähigkeiten der emotionalen Intelligenz zu verbessern, um das aktive, erzieherische und emotional ansprechende Kapital einer Institution des Kulturerbes zu verbessern.
Erleichtern Sie Kommunikation, Zusammenarbeit und Projektmanagement. Die Übernahme digitaler Storytelling-Fähigkeiten kann CHI-Pädagogen dabei helfen, kulturelle Inhalte effizienter bereitzustellen und schneller auf sich ändernde Umstände zu reagieren.
Befähigen Sie Pädagogen mit digitalen Tools und Plattformen, inspirierende Erzählungen rund um das kulturelle Erbe durch Multimedia-Präsentationen, virtuelle Ausstellungen und interaktive Storytelling-Erlebnisse zu erstellen, um alle Arten von Publikum anzusprechen.
Förderung digitaler Forschungskompetenzen. Erzieherinnen und Erzieher des Kulturerbes sollten über ausgeprägte digitale Kompetenzen verfügen, um die Lernenden anleiten zu können
Erleichtern Sie die digitale Kuration. CHI-Pädagogen sollten lernen, digitale Inhalte im Zusammenhang mit materiellem und immateriellem Kulturerbe zu kuratieren oder gemeinsam zu kuratieren
Verstehen Sie Urheberrechtsfragen, Metadatenverwaltung von Bildern, Videos und Dokumenten im Zusammenhang mit ihrem kulturellen Lernprojekt.
Gewinnen Sie Kenntnisse über digitale Konservierungstechniken, um die Langlebigkeit und Zugänglichkeit digitaler Materialien zu gewährleisten. Lernen Sie digitale Speichersysteme kennen und sichern Sie Strategien
Interagieren Sie mit virtuellen Objekten, erkunden Sie historische Umgebungen digital. Auch die Fähigkeit, VR/AR-Technologien einzusetzen, kann Pädagogen dabei helfen, den Lernenden eine „lebendige“ Erfahrung und Artefakte zum Leben zu erwecken.
Machen Sie die Gesellschaft auf die Auswirkungen der digitalen Transformation auf zentrale menschliche Werte wie Wahrheit, Kreativität, Dialog, Ethik, Rechenschaftspflicht, Existenz und Kontinuität aufmerksam. Spielen Sie eine aktive Rolle bei der Suche nach neuen Wegen, um Informationen der Vergangenheit in der Gegenwart zu nutzen und Informationen der Gegenwart für die Zukunft zu bewahren.
Bestandsaufnahme bestehender Initiativen
In unserem Arbeitsplan für 2023 heißt es: „Unter Ausnutzung der Dynamik des Europäischen Jahres der Kompetenzen werden wir mit der Ausarbeitung eines Rahmens zur Beschreibung digitaler Kompetenzen für diese Kultur- und Bildungsschaffenden beginnen.“ Da wir wussten, dass es in unserer Gemeinschaft so viel Fachwissen gab und einige einschlägige Projekte mit ähnlichen Zielen eingeleitet wurden, verfolgten wir die oben beschriebene Arbeit, indem wir alle bestehenden Initiativen in unserem Netzwerk abbildeten, die uns bekannt waren. Entdecken Sie sie, indem Sie die Box unten erweitern.
TITEL DER RESSOURCEN
TYP
LINKS
Rahmen für digitale Kompetenzen
Digitaler Kompetenzrahmen für Pädagogen (DigCompEdu)
Kompetenzrahmen
Kompetenzrahmen der GEM
Kompetenzrahmen
Gehen Sie auf die Website und kontaktieren Sie Margherita Sani für weitere Informationen
Berichte und Publikationen
Digitale Einstellungen und Fähigkeiten für das Erbe (DASH)
Bericht des Heritage Fund
Laden Sie den Bericht herunter und kontaktieren Sie Margherita Sani für weitere Informationen
Impulspapier zur Rolle der Kultur- und Kreativwirtschaft bei der Innovation der europäischen Industrie
Bericht der GD GROW
Trends und Qualifikationsbedarf in den Bereichen Audiovisuelles und Audioamp; Live-Auftritte
Bericht von IME GSEVEE
Laden Sie den Bericht herunter und erfahren Sie mehr
Museumstechnik: Ein kritischer Primer
Bericht der Irish Museum Association und IMMA
Kartierung digitaler Kompetenzen in der Kultur- und Kreativwirtschaft in Italien
Publikation von Massimiliano Nuccio, Sofia Mogno
Selbstbewertungsinstrumente und Arbeitsgruppen
MYDIGISKILLS
Online-Tool zur Selbstbewertung digitaler Kompetenzen
Greifen Sie auf das Tool zu und kontaktieren Sie Margherita Sani für weitere Informationen
SELFIEforTEACHERS
Online-Tool zur Selbstbewertung digitaler Kompetenzen
GEMs Kernkompetenzen für Museumspädagogen
Online-Tool zur Selbstbewertung digitaler Kompetenzen
Greifen Sie auf das Tool zu und kontaktieren Sie Margherita Sani für weitere Informationen
Persönliche Prüfung digitaler Kompetenzen für das Kulturerbe
Excel-Tool zur Selbstbewertung digitaler Kompetenzen
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DigComp Praxisgemeinschaft
Offizieller CoP von DigComp
Erfahren Sie mehr und kontaktieren Sie Margherita Sani für weitere Informationen
Kompetenzpakt ⁇ groß angelegte Kompetenzpartnerschaft für die Kultur- und Kreativwirtschaft
Arbeitsgruppe „Kompetenzen für das digitale Umfeld“
Auf Einladung beitreten - kontaktieren Sie Altheo Valentini für weitere Informationen
Projekte und Programme
BIBLIO. Förderung digitaler Kompetenzen und Kompetenzen für Bibliothekare in Europa
Allianz für ERASMUS+-Sektorkompetenzen
Mehr Informationen auf der Website von Altheo Valentini
Mu.SA. Allianz des Museumssektors
Allianz für ERASMUS+-Sektorkompetenzen
KAPITEL. Maßnahmen zum Kulturerbe zur Verfeinerung von Ausbildung, Bildung und Rollen
Allianz für ERASMUS+-Sektorkompetenzen
Mehr Informationen auf der Website von Margherita Sani
TÜREN. Digitaler Inkubator für Museen
Horizont 2020
CYANOTYPEN. Kreative Zukunft antizipieren
ERASMUS+ Blaupausen-Allianz
SCHNELL45. Futures Kunstschule Trends 2045
ERASMUS+ Wissensallianzen Projekt
FILMEU. European Universities Alliance for Film and Media Arts (Allianz der Europäischen Universitäten für Film- und Medienkunst)
ERASMUS+ Universitätsallianz
ERHÖHUNGEN. Innovative und kreative Lösungen für das Kulturerbe
Pilotprojekt für Kultur- und Kreativwirtschaft (FLIP für CCis-2)
Kreative digitale Transformation
ERASMUS+ KA2 Erwachsenenbildung
#DiOtherCity
ERASMUS+ KA2 Erwachsenenbildung
ReCCI – Rethinking Cultural & Kreativwirtschaft durch digitale und unternehmerische Kompetenzen
ERASMUS+ KA2 Berufsbildung
Gehen Sie auf die Website und erfahren Sie mehr
DigitalCulture. Verbesserung der digitalen Kompetenzen und der sozialen Inklusion von Erwachsenen in der Kreativwirtschaft
ERASMUS+ KA2 Erwachsenenbildung
Gehen Sie auf die Website und erfahren Sie mehr
CHERISED. Ein europäischer Rahmen für das digitale Kulturerbe in der Sekundarbildung
ERASMUS+ KA2 Schulbildung
Gemeinsamer europäischer Datenraum für das Kulturerbe
Programm „Digitales Europa“, GD CNECT
Möglichkeiten und Veranstaltungen
EIT-Kultur & Kreativität
Förderprogramm
Nächste Schritte
Nach dieser Übung erkennen wir, wie viel hervorragende Arbeit von unseren Kollegen und Experten geleistet wurde, um digitale Fähigkeiten zu erforschen und Selbstbewertungsinstrumente und -rahmen zu entwerfen. Wir haben auch erfahren, wie viele Projekte derzeit ähnliche Lösungen aus verschiedenen Berufsbereichen (Museen, audiovisuelle Archive oder Bibliotheken), Bereichen (Kulturerbe und Kreativwirtschaft) oder Ansätzen (Kultur, Bildung, Ethik) entwickeln. Die Lenkungsgruppe wird die Entwicklung der verschiedenen Projekte und Initiativen weiterverfolgen, mehr von ihnen von unseren Community-Mitgliedern sammeln und mögliche Synergien zwischen dem Datenraum für kulturelles Erbe und dem Datenraum für Kompetenzen finden.
Begleiten Sie uns in diesem Bestreben durch:
Der Europeana Education Community beitreten, um als erster von neuen Initiativen und Arbeiten zu erfahren, die für Pädagogen relevant sind
Verwenden Sie einige der oben genannten Tools und teilen Sie Ihre Erfahrungen über unsere LinkedIn- und Facebook-Community-Kanäle.
Erzählen Sie uns von anderen Projekten und Initiativen mit ähnlichen Zielen, die noch nicht aufgeführt sind, indem Sie eine E-Mail an [email protected] senden.