La comunità Europeana Education riunisce professionisti che si occupano di cultura digitale e apprendimento negli istituti di tutela del patrimonio culturale, nelle organizzazioni educative, nelle scuole, nelle ONG, nei ministeri, nelle amministrazioni locali e nel settore privato.
Durante il nostro ultimo incontro faccia a faccia del gruppo direttivo ospitato nel 2022 da EGInA a Foligno, in Italia, abbiamo convenuto che una delle attività più importanti da includere nel nostro piano di lavoro 2023 è stata la progettazione di un quadro delle competenze digitali per gli educatori non formali - professionisti del patrimonio culturale che lavorano nell'istruzione (educatori di musei, bibliotecari, archivisti, mediatori) - e gli educatori CHI. Questo era un obiettivo molto ambizioso, e abbiamo iniziato il nostro lavoro chiedendoci perché questo è importante.
Perché le competenze digitali per gli educatori CHI sono importanti?
Il gruppo direttivo ha convenuto che le competenze digitali per gli educatori CHI sono essenziali per trasformare e arricchire l'esperienza di apprendimento, coinvolgere diversi tipi di pubblico attraverso approcci innovativi, condividere una diversità di conoscenze ed espressioni culturali e contribuire alla conservazione e alla promozione della cultura - il nostro terreno comune - nell'era digitale.
Gli educatori CHI devono evolvere, innovare e reinventarsi per adattarsi all'alfabetizzazione digitale: la capacità di accedere, gestire, comprendere, integrare, comunicare, valutare e creare informazioni in modo sicuro e appropriato attraverso le tecnologie digitali. Ciò li aiuterà a dare un nuovo significato e un nuovo potenziale alla loro "arte di insegnare", nonché a comprendere e soddisfare le esigenze degli studenti. Questo è particolarmente importante per connettersi con un pubblico giovane che è nativo digitale.
È importante notare che, secondo una relazione dell'UE, dovrebbe esserci una chiara consapevolezza del fatto che essere alfabetizzati in ambito digitale non significa essere esperti nell'ambiente digitale, ma richiede almeno conoscenze di base e una visione d'insieme del perché e delle modalità di utilizzo delle tecnologie digitali.
Quali competenze per gli educatori CHI sono importanti?
Un quadro ideale per le competenze digitali richiede agilità, promuove l'innovazione e consente un rapido adattamento alle mutevoli condizioni e esigenze. Ma soprattutto, gli educatori CHI devono comprendere e sostenere i principi etici e gli impegni per un uso sicuro, responsabile, inclusivo e rispettoso delle tecnologie digitali per preservare, promuovere ed educare gli studenti sul patrimonio culturale. Con l'ascesa dell'IA generativa e di altre tecnologie avanzate come XR, dovremmo tenere presente la dichiarazione di Friburgo (2007), un documento elaborato per l'UNESCO, sulla democratizzazione della conoscenza e della cultura: «Le risorse del patrimonio culturale devono essere accessibili a tutti, indipendentemente dalle capacità fisiche o cognitive, dalle competenze tecnologiche o dallo status socioeconomico».
Più specificamente, un quadro per le competenze digitali per gli educatori dovrebbe mirare a:
Trasformare l'apprendimento in modo libero, gioioso e inclusivo. C'è un bisogno cruciale di migliorare le capacità di intelligenza emotiva in modo da migliorare il capitale attivo, educativo ed emotivamente coinvolgente di un'istituzione del patrimonio culturale.
Facilitare la comunicazione, la collaborazione e la gestione dei progetti. L'adozione di competenze di narrazione digitale può aiutare gli educatori CHI a fornire contenuti culturali in modo più efficiente e rispondere più rapidamente alle mutevoli circostanze.
Consentire agli educatori di utilizzare strumenti e piattaforme digitali per creare narrazioni stimolanti sul patrimonio culturale attraverso presentazioni multimediali, mostre virtuali ed esperienze di narrazione interattiva per coinvolgere tutti i tipi di pubblico.
Promuovere le competenze di ricerca digitale. Gli educatori del patrimonio culturale dovrebbero possedere forti capacità di alfabetizzazione digitale per guidare gli studenti
Facilitare la cura digitale. Gli educatori CHI dovrebbero imparare come curare o co-curare i contenuti digitali relativi al patrimonio culturale tangibile e immateriale
Comprendere le questioni relative al diritto d'autore, alla gestione dei metadati di immagini, video e documenti relativi al loro progetto di apprendimento culturale.
Acquisire conoscenze sulle tecniche di conservazione digitale per garantire la longevità e l'accessibilità dei materiali digitali. Impara i sistemi di archiviazione digitale e le strategie di backup
Interagisci con oggetti virtuali, esplora gli ambienti storici digitalmente. Anche l'abilità di utilizzare le tecnologie VR/AR può aiutare gli educatori a dare vita a un'esperienza e a manufatti "vivi" per i discenti.
Rendere la società consapevole dell'impatto che la trasformazione digitale ha sui valori umani fondamentali come la verità, la creatività, il dialogo, l'etica, la responsabilità, l'esistenza e la continuità. Svolgere un ruolo attivo nella ricerca di nuovi modi per utilizzare le informazioni del passato nel presente e preservare le informazioni del presente per il futuro.
Mappatura delle iniziative esistenti
Il nostro piano di lavoro per il 2023 afferma che, "sfruttando lo slancio dell'Anno europeo delle competenze, inizieremo a redigere un quadro per descrivere le competenze digitali per questi professionisti della cultura e dell'istruzione". Sapendo che c'erano così tante competenze nella nostra comunità e che sono stati avviati alcuni progetti pertinenti con obiettivi simili, abbiamo seguito il lavoro sopra descritto mappando tutte le iniziative esistenti nella nostra rete di cui eravamo a conoscenza. Scoprili espandendo la casella qui sotto.
TITOLO DELLE RISORSE
TIPOLOGIA
LINK
Quadri delle competenze digitali
Quadro delle competenze digitali per gli educatori (DigCompEdu)
Quadro delle competenze
Quadro delle competenze del GEM
Quadro delle competenze
Maggiori informazioni sul sito di Margherita Sani
Relazioni e pubblicazioni
Atteggiamenti e competenze digitali per il patrimonio (DASH)
Relazione del Fondo per il Patrimonio
Scarica il report e contatta Margherita Sani per maggiori informazioni
Impulse paper sul ruolo dei settori culturali e creativi nell'innovazione dell'industria europea
Relazione della DG GROW
Tendenze ed esigenze in termini di competenze nei settori Audio Visual & Live Performances
Relazione dell'IME GSEVEE
Scarica il report e scopri di più
Tecnologia del museo: Un Primer critico
Relazione dell'Irish Museum Association e dell'IMMA
Mappatura delle competenze digitali nelle industrie culturali e creative in Italia
Pubblicazione a cura di Massimiliano Nuccio, Sofia Mogno
Strumenti di autovalutazione e gruppi di lavoro
MYDIGISKILLS
Strumento online di autovalutazione delle competenze digitali
Accedi allo strumento e contatta Margherita Sani per maggiori informazioni
SELFIEforTEACHERS
Strumento online di autovalutazione delle competenze digitali
Competenze fondamentali di GEM per gli educatori museali
Strumento online di autovalutazione delle competenze digitali
Accedi allo strumento e contatta Margherita Sani per maggiori informazioni
Audit personale delle competenze digitali per il patrimonio
Strumento di autovalutazione delle competenze digitali Excel
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Comunità di pratica DigComp
CoP ufficiale di DigComp
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Patto per le competenze ⁇ Partenariato per le competenze su larga scala sulle industrie culturali e creative (ICC)
Gruppo di lavoro sulle competenze per l'ambiente digitale
Iscriviti su invito - contatta Altheo Valentini per maggiori informazioni
Progetti e programmi
BIBLIO. Rafforzare le competenze e le competenze digitali dei bibliotecari in Europa
Alleanza ERASMUS+ per le competenze settoriali
Maggiori informazioni sul sito di Altheo Valentini
Mu.SA. Alleanza del Settore Museale
Alleanza ERASMUS+ per le competenze settoriali
CAPITOLO. Azioni per il patrimonio culturale volte a migliorare la formazione, l'istruzione e i ruoli
Alleanza ERASMUS+ per le competenze settoriali
Maggiori informazioni sul sito di Margherita Sani
PORTE. Incubatore digitale per musei
Orizzonte 2020
Cianotipi. Anticipare i futuri creativi
Alleanza del programma ERASMUS+
FAST45. Futures Art School Tendenze 2045
Progetto ERASMUS+ alleanze della conoscenza
FILMEU. Alleanza delle università europee per le arti cinematografiche e mediatiche
Alleanza universitaria ERASMUS+
AUMENTA. Soluzioni innovative e creative per il patrimonio culturale
Progetto pilota per le ICC (FLIP per CCis-2)
Trasformazione digitale creativa
ERASMUS+ KA2 Istruzione per adulti
#DiOtherCity
ERASMUS+ KA2 Istruzione per adulti
ReCCI – Rethinking Cultural & Creative Industries through digital andentrepreneurship skills (Ripensare le industrie culturali e creative attraverso le competenze digitali e imprenditoriali)
ERASMUS+ KA2 IFP
La cultura digitale. Migliorare le competenze digitali e l'inclusione sociale degli adulti nelle industrie creative
ERASMUS+ KA2 Istruzione per adulti
Vai al sito e scopri di più
CHERISED. Un quadro europeo per il patrimonio culturale digitale nell'istruzione secondaria
ERASMUS+ KA2 Istruzione scolastica
Spazio comune europeo dei dati per il patrimonio culturale
Programma Europa digitale, DG CNECT
Opportunità ed eventi
EIT Cultura & Creatività
Programma di finanziamento
Prossime tappe
Dopo questo esercizio, ci rendiamo conto di quanto sia stato eccellente il lavoro svolto dai nostri colleghi ed esperti per la ricerca di competenze digitali e la progettazione di strumenti e quadri di autovalutazione. Abbiamo anche appreso quanti progetti stanno attualmente sviluppando soluzioni simili da diverse aree professionali (musei, archivi audiovisivi o biblioteche), domini (patrimonio culturale e industrie creative) o approcci (culturali, educativi, etici). Il gruppo direttivo seguirà lo sviluppo dei diversi progetti e iniziative, ne raccoglierà un numero maggiore da parte dei membri della nostra comunità e troverà possibili sinergie tra lo spazio dei dati per il patrimonio culturale e lo spazio dei dati per le competenze.
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