La communauté Europeana Education rassemble des professionnels de la culture et de l'apprentissage numériques au sein d'institutions du patrimoine culturel, d'organisations éducatives, d'écoles, d'ONG, de ministères, de collectivités locales et du secteur privé.
Lors de notre dernière réunion en face-à-face du groupe de pilotage organisée en 2022 par l’EGInA à Foligno, en Italie, nous sommes convenus que l’une des activités les plus importantes à inclure dans notre plan de travail 2023 était la conception d’un cadre de compétences numériques pour les éducateurs non formels – professionnels du patrimoine culturel travaillant dans l’éducation (éducateurs de musées, bibliothécaires, archivistes, médiateurs) – et les éducateurs de l’ICS. C'était un objectif très ambitieux, et nous avons commencé notre travail en nous demandant pourquoi c'est important.
Pourquoi les compétences numériques pour les éducateurs de CHI sont-elles importantes?
Le groupe de pilotage a convenu que les compétences numériques des éducateurs de l'ICS sont essentielles pour transformer et enrichir l'expérience d'apprentissage, impliquer différents types de publics grâce à des approches innovantes, partager une diversité de connaissances et d'expressions culturelles et contribuer à la préservation et à la promotion de la culture - notre terrain d'entente - à l'ère numérique.
Les éducateurs de CHI doivent évoluer, innover et se réinventer pour s'adapter à la littératie numérique - la capacité d'accéder, de gérer, de comprendre, d'intégrer, de communiquer, d'évaluer et de créer de l'information en toute sécurité et de manière appropriée grâce aux technologies numériques. Cela les aidera à donner un nouveau sens et un nouveau potentiel à leur «art d’enseigner», ainsi qu’à comprendre et à répondre aux besoins des élèves. Cela est particulièrement important pour entrer en contact avec de jeunes publics natifs du numérique.
Il est important de noter que, selon un rapport de l’UE, il convient de prendre clairement conscience du fait qu’être alphabétisé sur le plan numérique ne signifie pas être un expert de l’environnement numérique, mais nécessite au moins des connaissances de base et une vue d’ensemble des raisons et de la manière d’utiliser les technologies numériques.
Quelles sont les compétences importantes pour les éducateurs de l'ICS?
Un cadre de compétences numériques idéal nécessite de l’agilité, favorise l’innovation et permet une adaptation rapide à l’évolution des conditions et des exigences. Mais surtout, les éducateurs de CHI doivent comprendre et respecter les principes éthiques et les engagements envers une utilisation sûre, responsable, inclusive et respectueuse des technologies numériques pour préserver, promouvoir et éduquer les apprenants sur le patrimoine culturel. Avec la montée en puissance de l’IA générative et d’autres technologies avancées telles que XR, il convient de garder à l’esprit la déclaration de Fribourg (2007), un document élaboré pour l’UNESCO, sur la démocratisation de la connaissance et de la culture: «Les ressources du patrimoine culturel doivent être accessibles à tous, indépendamment de leurs capacités physiques ou cognitives, de leurs compétences technologiques ou de leur statut socio-économique.»
Plus précisément, un cadre pour les compétences numériques des éducateurs devrait viser à:
Transformer l'apprentissage d'une manière libre, joyeuse et inclusive. Il est essentiel d'améliorer les compétences en intelligence émotionnelle afin d'accroître le capital actif, éducatif et affectif d'une institution du patrimoine culturel.
Faciliter la communication, la collaboration et la gestion de projet. L'adoption de compétences numériques en narration peut aider les éducateurs de CHI à fournir du contenu culturel plus efficacement et à réagir plus rapidement à l'évolution des circonstances.
Donner aux éducateurs les moyens d'utiliser des outils et des plateformes numériques pour créer des récits inspirants autour du patrimoine culturel par des présentations multimédias, des expositions virtuelles et des expériences de narration interactives pour engager toutes sortes de publics.
Favoriser les compétences en recherche numérique. Les éducateurs en patrimoine culturel devraient posséder de solides compétences en littératie numérique pour guider les apprenants
Faciliter la curation numérique. Les éducateurs de l'ICS devraient apprendre à organiser ou à co-organiser du contenu numérique lié au patrimoine culturel matériel et immatériel.
Comprendre les questions de droit d’auteur, la gestion des métadonnées des images, des vidéos et des documents liés à leur projet d’apprentissage culturel.
Acquérir des connaissances sur les techniques de conservation numérique pour assurer la longévité et l'accessibilité des matériaux numériques. Apprendre les systèmes de stockage numérique et les stratégies de sauvegarde
Interagissez avec des objets virtuels, explorez des environnements historiques numériquement. L’aptitude à utiliser les technologies de RV/RA peut également aider les éducateurs à donner vie à une expérience et à des artefacts «vivants» pour les apprenants.
Sensibiliser la société à l’impact de la transformation numérique sur les valeurs humaines fondamentales telles que la vérité, la créativité, le dialogue, l’éthique, la responsabilité, l’existence et la continuité. Jouer un rôle actif dans la recherche de nouvelles façons d'utiliser l'information du passé dans le présent et de préserver l'information du présent pour l'avenir.
Cartographie des initiatives existantes
Notre plan de travail pour 2023 indique que, «en tirant parti de la dynamique de l’Année européenne des compétences, nous commencerons à élaborer un cadre pour décrire les compétences numériques de ces professionnels de la culture et de l’éducation». Sachant qu’il existait tant d’expertise dans notre communauté et que certains projets pertinents ayant des objectifs similaires avaient été lancés, nous avons suivi les travaux décrits ci-dessus en cartographiant toutes les initiatives existantes de notre réseau dont nous avions connaissance. Découvrez-les en élargissant la boîte ci-dessous.
TITRE DE LA RESSOURCE
TYPE
LIENS
Cadres de compétences numériques
Cadre de compétences numériques pour les éducateurs (DigCompEdu)
Cadre de compétences
Cadre de compétences du GEM
Cadre de compétences
Allez sur le site et contactez Margherita Sani pour plus d'informations
Rapports et publications
Attitudes et compétences numériques pour le patrimoine (DASH)
Rapport du Fonds du patrimoine
Téléchargez le rapport et contactez Margherita Sani pour plus d'informations
Impulse paper sur le rôle des secteurs de la culture et de la création dans l'industrie européenne innovante
Rapport de la DG GROW
Tendances et besoins en compétences dans les secteurs de l’audiovisuel et de l’ampli; des performances en direct
Rapport de l'IME GSEVEE
Téléchargez le rapport et en savoir plus
Technologie des musées: Une amorce critique
Rapport de l'Irish Museum Association et de l'IMMA
Cartographie des compétences numériques dans les industries culturelles et créatives en Italie
Publication par Massimiliano Nuccio, Sofia Mogno
Outils d'auto-évaluation et groupes de travail
MYDIGISKILLS
Outil d’autoévaluation des compétences numériques en ligne
Accédez à l'outil et contactez Margherita Sani pour plus d'informations
SELFIEforTEACHERS
Outil d’autoévaluation des compétences numériques en ligne
Compétences de base de GEM pour les éducateurs de musées
Outil d’autoévaluation des compétences numériques en ligne
Accédez à l'outil et contactez Margherita Sani pour plus d'informations
Audit personnel des compétences numériques pour le patrimoine
Outil d’autoévaluation des compétences numériques Excel
Accédez à l'outil et contactez Margherita Sani pour plus d'informations
Communauté de pratique DigComp
CoP officiel de DigComp
En savoir plus et contacter Margherita Sani pour plus d'informations
Pacte pour les compétences ⁇ Partenariat à grande échelle pour les compétences dans les industries culturelles et créatives (ICC)
Groupe de travail «Compétences pour l’environnement numérique»
Inscrivez-vous sur invitation - contactez Altheo Valentini pour plus d'informations
Projets et programmes
BIBLIO. Renforcer les compétences numériques des bibliothécaires en Europe
Alliance sectorielle pour les compétences ERASMUS+
Allez sur le site et contactez Altheo Valentini pour plus d'informations
Mu.SA. Alliance du secteur des musées
Alliance sectorielle pour les compétences ERASMUS+
Monsieur le Président. Actions en faveur du patrimoine culturel pour affiner la formation, l'éducation et les rôles
Alliance sectorielle pour les compétences ERASMUS+
Allez sur le site et contactez Margherita Sani pour plus d'informations
Les portes. Incubateur numérique pour musées
Horizon 2020
CYANOTYPES. Anticiper les avenirs créatifs
Alliance ERASMUS+ pour le plan d’action
FAST45. Futures Art School Tendances 2045
Projet d'alliances de la connaissance ERASMUS+
FILMEU. Alliance des universités européennes pour les arts cinématographiques et médiatiques
Alliance universitaire ERASMUS+
Des augmentations. Solutions innovantes et créatives pour le patrimoine culturel
Projet pilote pour les ICC (FLIP pour CCis-2)
Transformation numérique créative
ERASMUS+ KA2 Éducation des adultes
#DiOtherCity
ERASMUS+ KA2 Éducation des adultes
ReCCI – Repenser l’ampli culturel et les industries créatives grâce aux compétences numériques et entrepreneuriales
ERASMUS+ KA2 EFP
Allez sur le site et en savoir plus
DigitalCulture. Améliorer les compétences numériques et l'inclusion sociale des adultes dans les industries créatives
ERASMUS+ KA2 Éducation des adultes
Allez sur le site et en savoir plus
CHERISÉ. Un cadre européen pour le patrimoine culturel numérique dans l'enseignement secondaire
ERASMUS+ KA2 Éducation scolaire
Espace européen commun des données pour le patrimoine culturel
Programme pour une Europe numérique, DG CNECT
Opportunités et événements
EIT Culture & Créativité
Programme de financement
Prochaines étapes
Après cet exercice, nous réalisons à quel point nos collègues et experts ont accompli un excellent travail de recherche sur les compétences numériques et de conception d’outils et de cadres d’autoévaluation. Nous avons également appris combien de projets développent actuellement des solutions similaires dans différents domaines professionnels (musées, archives audiovisuelles ou bibliothèques), domaines (patrimoine culturel et industries créatives) ou approches (culturelles, éducatives, éthiques). Le groupe de pilotage assurera le suivi du développement des différents projets et initiatives, en collectera davantage auprès des membres de notre communauté et trouvera des synergies possibles entre l’espace de données pour le patrimoine culturel et l’espace de données pour les compétences.
Joignez-vous à nous dans cette entreprise en:
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