Europeana luokkahuoneessasi MOOC auttaa meitä tekemään tekijänoikeuskysymykset selväksi opettajille.
Europeana luokkahuoneessasi MOOC auttaa opettajia luottamaan enemmän digitaalisen kulttuurin käyttöön koulutuksessa.
Suurin este opettajien pääsylle digitaaliseen kulttuuriperintöön koulutuksessa on kieli.
Mikä on arvokkain näkökohta viimeisimmässä Europeana-versiossa luokkahuoneessasi MOOC?
Verrattaessa molempien Europeana MOOC -versioiden tuloksia ja vaikutuksia voidaan havaita, että MOOCin viimeisin versio ylitti jo ensimmäisen version erinomaiset tulokset. Kurssi alkoi helmikuussa 2019 ja kesti 6,5 viikkoa. Kurssilla oli valtava määrä rekisteröityneitä (3 011 henkilöä) 55 maasta, ja osallistumisaste oli 56 prosenttia (1 696 osallistujaa) ja osallistumisaste 37 prosenttia (627 osallistujaa). Kurssin jälkeisen kyselyn tulokset osoittavat, että 98 prosenttia arvioi kurssin kokonaisarvon ”hyväksi” tai ”erittäin hyväksi”. 95 % suositteli kurssia kollegalle tai ystävälle ja 93 % oli samaa mieltä siitä, että he tietävät nyt, miten tekijänoikeus toimii ja miten digitaalista kulttuuriperintöä käytetään.
Kurssin Facebook-ryhmässä oli yli 1000 jäsentä, jotka olivat hyvin aktiivisesti mukana kurssin aikana ja heidän viestinsä osoittivat suurta tyytyväisyyttä kurssiin. Kurssin päätyttyä opettajat lähettivät minulle paljon viestejä ja valokuvia luokkahuoneistaan, jotka osoittivat, miten he toteuttavat MOOCin aikana luotuja oppimisskenaarioita.
Mitä haasteita olet kohdannut kurssin aikana?
Monille tämän MOOCin osallistujille se oli heidän ensimmäinen MOOC. Heillä oli käytännön kysymyksiä ja ongelmia, koska he eivät olleet koskaan aiemmin osallistuneet tällaiseen kurssiin ja se oli ajoittain hieman haastavaa.
Monet opettajat sanoivat, että ennen tätä MOOCia he eivät koskaan ajatelleet tekijänoikeuskysymyksiä, ja vaikka kaikki oli kauniisti selitetty, he halusivat silti käyttää Europeana Collectionsin tuotteita, jotka eivät ole ilmaisia käyttää. Tulevaa versiota varten ehdotan, että MOOCiin sisällytetään kokonainen tekijänoikeuskysymyksiä käsittelevä webinaari.
Kun opettajat alkoivat työstää oppimisskenaarioitaan, jotkut matematiikan opettajat valittivat, etteivät löytäneet asianmukaisia resursseja. Avoimen keskustelun jälkeen jotkut muut matematiikan opettajat tarjosivat hyviä ideoita ja ehdotuksia ja auttoivat kollegoitaan ideoiden ja mahdollisuuksien vaihdon kautta. Loppujen lopuksi saimme erittäin mielenkiintoisia oppimisskenaarioita matematiikan opettajilta. Nämä olisi hyvä sisällyttää tuleviin MOOC-kursseihin, koska oli selvää, että matematiikan opettajat tarvitsivat jonkin verran kannustimia ja käytännön esimerkkejä Europeanan käytöstä omalla alueellaan.
Mitkä ovat MOOCin seuraavat vaiheet ja osallistumisesi Europeana Education -hankkeeseen?
Moderoidessani tätä MOOCia huomasin, että suurin este monille opettajille on kieli. On niin monia suuria opettajia, joilla on hyviä ideoita, mutta heidän on vaikea luoda oppimisskenaariota englanniksi. Esimerkiksi Europeana-verkkoseminaarissani kroatialaisille opettajille he pyysivät vain MOOC-kurssia äidinkielellään. On siis selvää, että olisi hienoa, jos MOOC käännettäisiin myös joillekin muille eurooppalaisille kielille kuin espanjaksi ja portugaliksi.
Osallistumiseni Europeana Education -hankkeeseen on ollut haastavaa ja palkitsevaa, ja toivon, että se jatkuu samanlaisena myös ensi vuonna. Jatkan työtäni kroatialaisen käyttäjäryhmän kanssa Europeanan opettajalähettiläänä Kroatiassa. Toivon, että ryhmäni pysyy yhtä ahkerana ja luovana kuin tänäkin vuonna, ja odotan innolla uusia, innovatiivisia oppimisskenaarioita ja toteutustarinoita. Lisäksi esittelen yhdessä yhden MOOCin osanottajan kanssa Europeanan kroatialaisille opettajille marraskuussa pidettävässä kansallisessa konferenssissa (tieto- ja viestintätekniikan soveltaminen koulutuksessa).