Europeana teie klassiruumis MOOC aitab meil teha autoriõiguse küsimused õpetajatele selgeks.
Europeana teie klassiruumis MOOC aitab õpetajatel olla enesekindlamad digikultuuri kasutamisel hariduses.
Suurim takistus õpetajate juurdepääsul digitaalsele kultuuripärandile hariduse eesmärgil on keel.
Mis on Europeana viimase väljaande kõige väärtuslikum aspekt teie klassiruumi MOOCis?
Kui võrrelda Europeana MOOCi mõlema väljaande tulemusi ja mõju, näeme, et MOOCi viimane väljaanne ületas esimese väljaande juba suurepäraseid tulemusi. Kursus algas veebruaris 2019 ja kestis 6,5 nädalat. Kursusel oli suur hulk registreerunuid (3011 inimest) 55 riigist ning osalemise määr oli 56% (1696 osalejat) ja lõpetamise määr 37% (627 osalejat). Kursusejärgse uuringu tulemused näitavad, et 98% hindas kursuse koguväärtust „heaks“ või „väga heaks“. 95% soovitaks kursust kolleegile või sõbrale ja 93% nõustus, et nad teavad nüüd, kuidas autoriõigus toimib ja kuidas digitaalset kultuuripärandit kasutada.
Kursuse Facebooki grupis oli üle 1000 liikme, kes osalesid kursusel väga aktiivselt ja nende sõnumid näitasid kursusega suurt rahulolu. Pärast kursuse lõppu saatsid õpetajad mulle oma klassiruumidest palju sõnumeid ja fotosid, mis näitasid, kuidas nad MOOCi käigus loodud õpistsenaariume rakendavad.
Millised on väljakutsed, millega olete kursuse käigus kokku puutunud?
Paljude selle MOOCi osalejate jaoks oli see nende esimene MOOC. Neil oli praktilisi küsimusi ja probleeme, sest nad ei olnud kunagi varem sellisel kursusel osalenud ja see oli kohati natuke keeruline.
Paljud õpetajad ütlesid, et enne seda MOOC-i ei mõelnud nad kunagi autoriõiguse küsimustele üldse ja kuigi kõik oli kenasti selgitatud, tahtsid nad siiski kasutada Europeana kollektsioonidest pärit esemeid, mida ei saa vabalt kasutada. Tulevase väljaande jaoks soovitaksin MOOCi lisada terve veebiseminari, mis on pühendatud autoriõiguse küsimustele.
Kui õpetajad hakkasid oma õpistsenaariume välja töötama, kurtsid mõned matemaatikaõpetajad, et nad ei leidnud sobivaid vahendeid. Pärast avatud arutelu pakkusid mõned teised matemaatikaõpetajad suurepäraseid ideid ja ettepanekuid ning aitasid oma kolleege ideede ja võimaluste vahetamisel. Lõpuks saime matemaatikaõpetajatelt väga huvitavaid õppimisstsenaariume. Oleks hea lisada need tulevastesse MOOCidesse, sest oli ilmne, et matemaatikaõpetajad vajavad mõningaid stiimuleid ja praktilisemaid näiteid selle kohta, kuidas Europeanat oma piirkonnas kasutada.
Millised on MOOCi järgmised sammud ja Teie osalemine Europeana haridusprojektis?
MOOCi modereerimisel mõistsin, et paljude õpetajate jaoks on suurim takistus keel. Seal on nii palju suurepäraseid õpetajaid, kellel on suurepärased ideed, kuid neil on raske luua inglise keele õppimise stsenaariumi. Näiteks minu Europeana veebiseminaril Horvaatia õpetajatele palusid nad ainult oma emakeelset MOOCi. Seega on selge, et oleks tore, kui MOOC tõlgitaks ka teistesse Euroopa keeltesse peale hispaania ja portugali keele.
Minu osalemine Europeana haridusprojektis on olnud keeruline ja rahuldust pakkuv ning ma loodan, et see jääb nii ka järgmisel aastal. Jätkan koostööd Horvaatia kasutajarühmaga Europeana õpetajasaadikuna Horvaatias. Loodan, et minu fraktsioon jääb sama töökaks ja loominguliseks kui sel aastal ning ootan huviga uusi innovaatilisi õpistsenaariume ja rakenduslugusid. Samuti tutvustan koos ühe MOOCis osalejaga Europeanat Horvaatia õpetajatele novembris toimuval riiklikul konverentsil (IKT rakendamine hariduses).