Kako se ukvarjate s temo raznolikosti v razredu? Kje začeti?
Smo vzgojitelji. Poskušamo naučiti prihodnje generacije, da uspevajo, medtem ko se v tem nenehno spreminjajočem se okolju še vedno borimo z zelo predmetnim učnim načrtom. Namesto da bi sprejeli tehnologijo v učilnici in spodbujali reševanje problemov, ustvarjalno razmišljanje in sodelovanje, večino časa v učilnici porabimo za izpite, ocenjevanje, testiranje in zagotavljanje informacij. Vendar pa imajo naši učenci večjo potrebo kot kdajkoli prej, da se naučijo, kako živeti in delati v družbi, kjer je vsak posameznik edinstven. Če se želimo lotiti teme raznolikosti in vključenosti v razredu, se moramo osredotočiti na spodbujanje in sprejemanje razlik med ljudmi.
Učitelji bi morali pokazati resnično zanimanje za učenje več o kulturnem ozadju učencev, hobijih in učnih slogih. S tem lahko začnejo pogovor, dialog, razpravo o spoštovanju in raznolikosti, saj vsi vemo, da je komunikacija jedro kulturno zavednega in vključujočega šolskega okolja. Vsakdo lahko dostopa do kuriranih vsebin na spletišču Europeane, kot so razstava Kako je 20. stoletje spremenilo družinsko življenje ali participativna orodja, kot je Delite svoje zgodbe o migracijah, da bi podprli in sprožili te pogovore.
Zdi se izjemno pomembno odkrivati osebne zgodbe učencev, od katerih so mnogi marginalizirani, da bi razumeli, kdo smo in v kakšnem kontekstu živimo danes. Ali lahko predlagate nekaj virov za učitelje in učence, da razmislijo o tem?
Obstaja več možnih virov, ki jih lahko uporabimo za ponovno povezovanje in produktivno učenje iz naše preteklosti. Naj navedem nekaj primerov. V Historiana, Remember the past, obstaja učni načrt, ki učencem pomaga razviti kritično razmišljanje in izvedeti več o spornih spomenikih in kipih. Drug koristen vir je učni scenarij o poučevanju z Europeano, procesih vključevanja s participativno fotografijo in digitalnih pripovedih portugalskega učitelja Paula Antunesa, katerega cilj je združiti učence z različnimi kulturnimi ozadji, ki se osredotočajo na participativno dinamiko. Na koncu bi rad omenil študentsko sodelovanje, virtualni muzej, ki so ga ustvarili moji madžarski učenci iz fragmentov nepovedanih zgodb njihovih starih staršev in z njimi povezanih predmetov, Galerija spomina – Umetnostni muzej SZLI.
Že na samem začetku ste omenili, kako pomembno je začeti pogovor - mislim, da ni vedno lahko - z učenci. Toda kako ohraniti dialog živ, da bi bolje razumeli drug drugega s spoštovanjem in empatijo? Povejte nam več o pomenu komunikacije.
Učenci lahko z ohranjanjem stalne komunikacije skozi vse šolsko leto podajo povratne informacije in razmislijo o tem, v kolikšni meri so se počutili vključene v dejavnosti. Na ta način lahko izvedo več o svojih posameznih težavah in predlagajo različne možnosti za izboljšanje izkušnje v razredu.
V zadnjih nekaj letih so učitelji in izobraževalci iz vse Evrope, ki sodelujejo v izobraževalni pobudi Europeana in v sodelovanju z Evropskim šolskim omrežjem, obravnavali različne teme in razvijali učne scenarije o raznolikosti in vključevanju. Gradivo je objavljeno na blogu Poučevanje z Europeano. Tukaj lahko najdete primere, kako z razpravo, načrtovanjem ali izražanjem podpore učence spodbuditi k raziskovanju in spoznavanju njihovega etničnega in kulturnega ozadja ter etničnega in kulturnega ozadja drugih.
Nazadnje, raznolikost in vključevanje nista obvezni temi v šolskih učnih načrtih, kako torej te učne scenarije in vire vključite v poučevanje?
Ko začnete načrtovati dejavnosti v razredu, morate poleg priznavanja in spoštovanja ozadja učencev ter spodbujanja kulturne ozaveščenosti zagotoviti tudi spoštovanje raznolikosti. Veliko virov, ki sem jih omenil, bi lahko vključili v učne načrte. Ti učni scenariji dokazujejo, da je ne glede na predmet vedno dobra izbira, da jih povežemo s primeri iz resničnega življenja ali vizualnimi predstavitvami. Dijakom lahko omogočite, da prosto brskajo in izbirajo vsebine na spletišču Europeane, da bodo lahko k temi pristopili iz svojega raznolikega zornega kota. Dobri primeri so čustvena inteligenca in najstniki ali ozaveščanje o scenarijih učenja beguncev.
Študenti, ki med izobraževanjem spoznavajo različne kulture, ne postanejo le bolj odprti in empatični, temveč so pripravljeni tudi na prihodnja raznolika delovna in družbena okolja. Upajmo, da bodo scenariji, ki smo jih doslej pripravili, pomagali drugim učiteljem in vzgojiteljem, da sprejmejo in poučujejo o raznolikosti z uporabo virov kulturne dediščine, ki predstavljajo zgodbo vsakogar. Nihče ne sme biti zapostavljen!