Jak zvládáte téma diverzity ve třídě? Kde začít?
Jsme vychovatelé. Snažíme se učit budoucí generace, aby prosperovaly, zatímco v tomto neustále se měnícím prostředí stále bojujeme s učebními osnovami založenými na velmi předmětech. Namísto přijímání technologií ve třídě a podpory řešení problémů, kreativního myšlení a spolupráce trávíme většinu času ve třídě zkouškami, hodnocením, testováním a poskytováním informací. Naši studenti však mají větší potřebu než kdy jindy naučit se žít a pracovat ve společnosti, kde je každý jednotlivec jedinečný. Chceme-li se zabývat tématem rozmanitosti a inkluze ve třídě, musíme se zaměřit na prosazování a přijímání rozdílů mezi lidmi.
Učitelé by měli projevit skutečný zájem dozvědět se více o kulturním zázemí studentů, jejich koníčcích a učebních stylech. Díky tomu mohou zahájit konverzaci, dialog, debatu o respektu a rozmanitosti, protože všichni víme, že komunikace je jádrem kulturně uvědomělého a inkluzivního školního prostředí. Kdokoli má přístup ke kurátorskému obsahu na internetových stránkách Europeany, jako je výstava Jak 20. století změnilo rodinný život, nebo participativní nástroje, jako je Sdílejte své příběhy o migraci, abyste podpořili a podnítili tyto rozhovory.
Zdá se, že je nesmírně důležité objevovat osobní příběhy studentů, z nichž mnozí jsou marginalizováni, abychom pochopili, kdo jsme a v jakém kontextu dnes žijeme. Mohl byste navrhnout nějaké zdroje pro učitele a studenty, aby se nad tím zamysleli?
Existuje několik možných zdrojů, které lze použít k opětovnému propojení a produktivnímu učení se z naší minulosti. Uvedu několik příkladů. V Historianě, Remember the past, existuje plán lekcí, který studentům pomáhá rozvíjet jejich kritické myšlení a dozvědět se více o kontroverzních památkách a sochách. Dalším užitečným zdrojem je scénář učení o výuce s Europeanou, procesech začleňování prostřednictvím participativní fotografie a digitálních narativech od portugalského učitele Paula Antunese, jehož cílem je spojit studenty s různým kulturním zázemím se zaměřením na participativní dynamiku. Na závěr bych rád zmínil společné úsilí studenta, virtuální muzeum vytvořené mými maďarskými studenty z fragmentů nevyprávěných příběhů jejich prarodičů a souvisejících předmětů, galerii paměti – muzeum umění SZLI.
Na samém začátku jste zmínil, jak důležité je začít konverzaci - myslím, že to není vždy snadné - se studenty. Ale jak udržujete dialog naživu, abyste si lépe rozuměli s respektem a empatií? Povězte nám více o významu komunikace.
Udržováním průběžné komunikace po celý školní rok mohou studenti poskytnout zpětnou vazbu a zamyslet se nad tím, do jaké míry se cítili zahrnuti do aktivit. Tímto způsobem se mohou dozvědět více o svých individuálních problémech a navrhnout různé možnosti, jak zlepšit zážitek ze třídy.
V posledních několika letech učitelé a pedagogové z celé Evropy, kteří se účastní vzdělávací iniciativy Europeana a spolupracují se sítí European Schoolnet, pracují na různých tématech a rozvíjejí scénáře učení, na rozmanitosti a inkluzi. Tyto materiály jsou zveřejněny na blogu The Teaching with Europeana. Zde najdete příklady, jak motivovat studenty k tomu, aby se zabývali výzkumem a dozvěděli se o svém etnickém a kulturním původu i o původu jiných osob, a to prostřednictvím diskusí, plánování nebo vyjádření podpory.
A konečně, rozmanitost a inkluze nejsou ve školních osnovách povinným tématem, jak tedy tyto výukové scénáře a zdroje začleňujete do své výuky?
Když začnete plánovat své aktivity ve třídě, měli byste kromě uznání a respektování prostředí studentů a podpory kulturního povědomí také zajistit, aby byla respektována rozmanitost. Mnohé ze zdrojů, které jsem zmínil, by mohly být začleněny do plánů lekcí. Tyto učební scénáře dokazují, že bez ohledu na předmět je vždy dobrou volbou propojit je s příklady z reálného života nebo vizuálními reprezentacemi. Studenti si mohou volně prohlížet a vybírat obsah na internetových stránkách Europeany, aby mohli k tématu přistupovat ze své vlastní rozmanité perspektivy. Dobrými příklady jsou emoční inteligence a teenageři nebo zvyšování povědomí o scénářích učení uprchlíků.
Studenti, kteří se během svého vzdělávání učí o různých kulturách, se nejen stávají otevřenějšími a empatičtějšími, ale jsou také připraveni na budoucí rozmanité pracovní a sociální prostředí. Doufejme, že scénáře, které jsme dosud vytvořili, pomohou ostatním učitelům a pedagogům přijmout a učit o rozmanitosti pomocí zdrojů kulturního dědictví, které představují příběh kohokoli. Nenechme nikoho opomenout!