Kaip jūs valdote įvairovės temą klasėje? Nuo ko pradėti?
Mes esame pedagogai. Mes stengiamės išmokyti ateities kartas klestėti, o šioje nuolat besikeičiančioje aplinkoje mes vis dar kovojame su labai dalykine mokymo programa. Užuot apimdami technologijas klasėje ir skatindami problemų sprendimą, kūrybinį mąstymą ir bendradarbiavimą, didžiąją dalį savo klasės laiko praleidžiame egzaminams, vertinimui, testavimui ir informacijos teikimui. Tačiau mūsų studentai turi didesnį poreikį nei bet kada išmokti gyventi ir dirbti visuomenėje, kurioje kiekvienas asmuo yra unikalus. Jei norime spręsti įvairovės ir įtraukties klasėje klausimą, turime sutelkti dėmesį į žmonių skirtumų skatinimą ir pripažinimą.
Mokytojai turėtų būti tikrai suinteresuoti daugiau sužinoti apie mokinių kultūrinę aplinką, pomėgius, mokymosi stilius. Tokiu būdu jie gali pradėti pokalbį, dialogą, diskusijas apie pagarbą ir įvairovę, nes visi žinome, kad komunikacija yra kultūriškai sąmoningos ir įtraukios mokyklos aplinkos pagrindas. Kiekvienas gali susipažinti su kuruojamu „Europeanos“ svetainės turiniu, pavyzdžiui, paroda „Kaip XX a. pakeitė šeimos gyvenimą“ arba dalyvavimo priemonėmis, pavyzdžiui, „Pasidalykite savo migracijos istorijomis“, kad paremtumėte ir uždegtumėte šiuos pokalbius.
Atrodo, kad nepaprastai svarbu atrasti besimokančiųjų asmenines istorijas, kurių daugelis yra marginalizuotos, kad suprastume, kas esame ir kokiomis aplinkybėmis gyvename šiandien. Ar galėtumėte pasiūlyti mokytojams ir moksleiviams tam tikrų išteklių, kad jie galėtų apie tai pagalvoti?
Yra keletas galimų išteklių, kurie gali būti naudojami norint atkurti ryšį su mūsų praeitimi ir produktyviai mokytis iš mūsų praeities. Leiskite pateikti keletą pavyzdžių. Istorianoje yra pamokų planas „Atmink praeitį“, kuris padeda mokiniams ugdyti kritinį mąstymą ir daugiau sužinoti apie prieštaringus paminklus ir statulas. Kitas naudingas šaltinis yra Portugalijos mokytojo Paulo Antuneso mokymosi scenarijus „Mokymas su Europeana“, „Įtraukties procesai dalyvaujant fotografijai“ ir „Skaitmeniniai naratyvai“, kuriuo siekiama suburti įvairios kultūrinės kilmės besimokančius asmenis, daugiausia dėmesio skiriant dalyvaujamajai dinamikai. Galiausiai norėčiau paminėti studento bendradarbiavimo pastangas, virtualų muziejų, kurį sukūrė mano vengrų studentai iš savo senelių neapsakomų istorijų ir susijusių objektų fragmentų, Atminties galeriją – Meno muziejų SZLI.
Pačioje pradžioje minėjote, kaip svarbu pradėti pokalbį - įsivaizduoju, ne visada lengva - su mokiniais. Bet kaip palaikyti dialogą, kad geriau suprastumėte vienas kitą su pagarba ir empatija? Papasakokite daugiau apie komunikacijos svarbą.
Palaikydami nuolatinį bendravimą per visus mokslo metus, mokiniai gali pateikti grįžtamąjį ryšį ir apmąstyti, kokiu mastu jie jautėsi įtraukti į veiklą. Tokiu būdu jie gali daugiau sužinoti apie savo individualias problemas ir pasiūlyti įvairias galimybes, kaip pagerinti klasės patirtį.
Per pastaruosius kelerius metus mokytojai ir pedagogai iš visos Europos, dalyvaudami Europeanos švietimo iniciatyvoje ir bendradarbiaudami su Europos mokyklų tinklu, dirbo įvairiomis temomis ir rengė mokymosi scenarijus, susijusius su įvairove ir įtrauktimi. Ši medžiaga skelbiama tinklaraštyje „The Teaching with Europeana“. Čia galite rasti pavyzdžių, kaip paskatinti mokinius tyrinėti savo ir kitų etninę ir kultūrinę kilmę ir apie ją sužinoti diskutuojant, planuojant ar reiškiant paramą.
Galiausiai, įvairovė ir įtrauktis nėra privaloma mokyklų mokymo programų tema, taigi, kaip jūs įtraukiate šiuos mokymosi scenarijus ir išteklius į savo mokymą?
Kai pradėsite planuoti savo veiklą klasėje, be to, kad pripažinsite ir gerbsite mokinių kilmę ir skatinsite kultūrinį sąmoningumą, taip pat turėtumėte užtikrinti, kad būtų gerbiama įvairovė. Daug mano minėtų išteklių galėtų būti įtraukti į pamokų planus. Šie mokymosi scenarijai įrodo, kad, nepriklausomai nuo dalyko, visada yra geras pasirinkimas susieti juos su realaus gyvenimo pavyzdžiais ar vaizdiniais vaizdais. Galite suteikti moksleiviams laisvę naršyti ir pasirinkti turinį Europeanos svetainėje, kad jie galėtų pažvelgti į temą iš savo įvairios perspektyvos. Geri pavyzdžiai yra emocinis intelektas ir paaugliai arba informuotumo apie pabėgėlių mokymosi scenarijus didinimas.
Studentai, kurie mokosi apie skirtingas kultūras švietimo metu, ne tik tampa atviresni ir empatiškesni, bet ir yra pasirengę būsimai įvairiai darbo ir socialinei aplinkai. Tikimės, kad iki šiol parengti scenarijai padės kitiems mokytojams ir pedagogams priimti ir mokyti apie įvairovę, naudojant kultūros paveldo šaltinius, kurie atspindi kiekvieno istoriją. Nė vieno nepalikime nuošalyje!