Hogyan kezeled a sokszínűség témáját az osztályteremben? Hol kezdjem?
Oktatók vagyunk. Megpróbáljuk megtanítani a jövő generációit, hogy boldoguljanak, miközben ebben a folyamatosan változó környezetben még mindig küzdünk egy nagyon tantárgyi alapú tantervvel. Ahelyett, hogy a technológiát az osztályteremben alkalmaznánk, és előmozdítanánk a problémamegoldást, a kreatív gondolkodást és az együttműködést, az osztálytermi időnk nagy részét vizsgákra, értékelésre, tesztelésre és információszolgáltatásra fordítjuk. Diákjainknak azonban nagyobb szükségük van, mint valaha, hogy megtanulják, hogyan kell élni és dolgozni egy olyan társadalomban, ahol minden egyén egyedülálló. Ha a sokszínűség és a befogadás témájával akarunk foglalkozni az osztályteremben, az emberek közötti különbségek előmozdítására és elfogadására kell összpontosítanunk.
A tanároknak valódi érdeklődést kell mutatniuk a diákok kulturális hátterével, hobbijaival és tanulási stílusaival kapcsolatos további ismeretek iránt. Ezzel beszélgetést, párbeszédet, vitát indíthatnak a tiszteletről és a sokszínűségről, mivel mindannyian tudjuk, hogy a kommunikáció a kulturálisan tudatos és befogadó iskolai környezet alapja. Az Europeana honlapján bárki hozzáférhet a válogatott tartalmakhoz, például a Hogyan változtatta meg a 20. század a családi életet című kiállításhoz, vagy az olyan részvételi eszközökhöz, mint például az Ossza meg migrációs történeteit, hogy támogassa és meggyújtsa ezeket a beszélgetéseket.
Rendkívül fontosnak tűnik, hogy felfedezzük a tanulók személyes történeteit, amelyek közül sokan marginalizálódtak, hogy megértsük, kik vagyunk, és milyen környezetben élünk ma. Tudna javasolni néhány forrást a tanárok és a diákok számára, hogy átgondolják ezt?
Számos lehetséges erőforrás használható fel arra, hogy újra kapcsolatba lépjünk a múltunkkal, és produktívan tanuljunk belőle. Hadd mondjak néhány példát. Van egy lecke terv Historiana, Emlékezz a múltra , amely segít a diákoknak fejleszteni a kritikai gondolkodás és többet megtudni a vitatott műemlékek és szobrok. Egy másik hasznos forrás a portugál tanár, Paulo Antunes oktatási forgatókönyve az Europeanával, a befogadási folyamatok a részvételen alapuló fotózáson és a digitális narratívákon keresztül, amelynek célja, hogy a különböző kulturális háttérrel rendelkező tanulókat a részvételi dinamikára összpontosítsa. Végül szeretnék megemlíteni egy diák kollaboratív munkáját, egy virtuális múzeumot, amelyet magyar diákjaim készítettek nagyszüleik elmondatlan történeteinek és kapcsolódó tárgyainak töredékeiből, az Emlék Galéria – Művészeti Múzeum SZLI-t.
Már a legelején említette, hogy milyen fontos elkezdeni a beszélgetést - azt hiszem, nem mindig könnyű - a diákokkal. De hogyan tartják életben a párbeszédet, hogy jobban megértsék egymást tisztelettel és empátiával? Mesélj még a kommunikáció jelentőségéről!
A folyamatos kommunikáció fenntartása a tanév során, a diákok visszajelzést adhatnak és reflektálhatnak arra, hogy milyen mértékben érezték magukat a tevékenységekben. Ily módon többet tudhatnak meg egyéni problémáikról, és különböző lehetőségeket javasolhatnak az osztályélmény javítására.
Az elmúlt néhány évben az Europeana oktatási kezdeményezésben részt vevő tanárok és oktatók Európa minden tájáról az Európai Iskolahálózattal együttműködve különböző témákon dolgoztak, és tanulási forgatókönyveket dolgoztak ki a sokszínűséggel és a befogadással kapcsolatban. Ezek az anyagok a The Teaching with Europeana blogon jelennek meg. Itt példákat találhat arra, hogyan ösztönözheti a diákokat saját és mások etnikai és kulturális hátterének kutatására és megismerésére vita, tervezés vagy támogatás kifejezése révén.
Végezetül, a sokszínűség és a befogadás nem kötelező téma az iskolai tantervekben, ezért hogyan építi be ezeket a tanulási forgatókönyveket és erőforrásokat a tanításába?
Amikor elkezdi megtervezni az osztálytermi tevékenységeit, a diákok hátterének elismerése és tiszteletben tartása, valamint a kulturális tudatosság előmozdítása mellett biztosítania kell a sokszínűség tiszteletben tartását is. Az általam említett források közül sokat be lehetne építeni az óratervekbe. Ezek a tanulási forgatókönyvek bizonyítják, hogy a témától függetlenül mindig jó választás összekapcsolni őket a valós példákkal vagy vizuális ábrázolásokkal. A diákok szabadon böngészhetnek és válogathatnak az Europeana honlapján található tartalmak között, így saját szemszögükből közelíthetik meg a témát. Jó példa erre az érzelmi intelligencia és a tizenévesek, vagy a tudatosság növelése a menekültek tanulási forgatókönyveivel kapcsolatban.
Azok a diákok, akik oktatásuk során megismerik a különböző kultúrákat, nemcsak nyitottabbá és empatikusabbá válnak, hanem felkészültek a jövőbeli változatos munka- és társadalmi környezetre is. Remélhetőleg az eddig készített forgatókönyvek segíteni fognak más tanároknak és pedagógusoknak abban, hogy magukévá tegyék és tanítsák a sokszínűséget a kulturális örökség forrásainak felhasználásával, amelyek bárki történetét reprezentálják. Senkit se hagyjunk hátra!