Kuidas juhtida mitmekesisuse teemat klassiruumis? Kust alustada?
Me oleme õpetajad. Me püüame õpetada tulevasi põlvkondi arenema, samas kui selles pidevalt muutuvas keskkonnas võitleme endiselt väga ainepõhise õppekavaga. Selle asemel, et võtta klassiruumis kasutusele tehnoloogia ja edendada probleemide lahendamist, loovat mõtlemist ja koostööd, kulutame suurema osa oma klassiruumi ajast eksamitele, hindamisele, testimisele ja teabe pakkumisele. Kuid meie õpilastel on suurem vajadus kui kunagi varem õppida, kuidas elada ja töötada ühiskonnas, kus iga inimene on ainulaadne. Kui tahame käsitleda mitmekesisuse ja kaasamise teemat klassiruumis, peame keskenduma inimestevaheliste erinevuste edendamisele ja aktsepteerimisele.
Õpetajad peaksid näitama üles tõelist huvi õpilaste kultuuritausta, hobide ja õpistiilide kohta rohkem teada saada. Sellega saavad nad alustada vestlust, dialoogi, arutelu austuse ja mitmekesisuse üle, sest me kõik teame, et teabevahetus on kultuuriliselt teadliku ja kaasava koolikeskkonna tuum. Igaühel on juurdepääs Europeana veebisaidi kureeritud sisule, nagu näitus „Kuidas 20. sajand muutis pereelu“ või osalusvahendid, nagu rändelugude jagamine, et neid vestlusi toetada ja süüdata.
Äärmiselt oluline on avastada õppijate isiklikke lugusid, millest paljud on tõrjutud, et mõista, kes me oleme ja millises kontekstis me täna elame. Kas võiksite soovitada õpetajatele ja õpilastele mõningaid vahendeid selle üle mõtisklemiseks?
On mitmeid võimalikke ressursse, mida saab kasutada meie minevikuga taasühendamiseks ja sellest produktiivselt õppimiseks. Lubage mul tuua mõned näited. Historianas on tunniplaan „Mäleta minevikku“, mis aitab õpilastel arendada kriitilist mõtlemist ning saada rohkem teada vastuoluliste monumentide ja kujude kohta. Teine kasulik ressurss on õppestsenaarium õpetamise kohta Europeanaga, kaasamisprotsessid osalusfotograafia ja digitaalsete narratiivide kaudu Portugali õpetajalt Paulo Antunesilt, mille eesmärk on tuua kokku erineva kultuuritaustaga õppijad, kes keskenduvad osalusdünaamikale. Lõpetuseks sooviksin mainida õpilase ühiseid jõupingutusi, virtuaalset muuseumi, mille minu Ungari õpilased tegid oma vanavanemate lugematute lugude fragmentidest ja nendega seotud esemetest, Memory Gallery – Art Museum SZLI.
Te mainisite kohe alguses, kui oluline on alustada vestlust õpilastega - ma kujutan ette, et see ei ole alati lihtne. Aga kuidas hoida dialoogi elus, et paremini mõista üksteist austuse ja empaatiaga? Räägi lähemalt kommunikatsiooni olulisusest.
Jätkates pidevat suhtlust kogu kooliaasta jooksul, saavad õpilased anda tagasisidet ja mõelda, mil määral nad tundsid end tegevustesse kaasatuna. Sel viisil saavad nad rohkem teada saada oma individuaalsetest probleemidest ja soovitada erinevaid võimalusi klassikogemuse parandamiseks.
Viimastel aastatel on õpetajad ja haridustöötajad kogu Euroopast, kes osalevad Europeana haridusalgatuses ja teevad koostööd European Schoolnetiga, tegelenud erinevate teemadega ning töötanud välja õppimisstsenaariume mitmekesisuse ja kaasamise kohta. Need materjalid on avaldatud blogis The Teaching with Europeana. Siit leiate näiteid selle kohta, kuidas julgustada õpilasi uurima ja õppima oma ja teiste etnilist ja kultuurilist tausta, arutledes, kavandades või väljendades toetust.
Mitmekesisus ja kaasamine ei ole koolide õppekavades kohustuslik teema, seega kuidas lõimite need õpistsenaariumid ja -ressursid oma õpetamisse?
Kui hakkate oma klassiruumis toimuvaid tegevusi kavandama, peaksite lisaks õpilaste tausta tunnustamisele ja austamisele ning kultuuriteadlikkuse edendamisele tagama ka mitmekesisuse austamise. Paljusid eespool nimetatud vahendeid võiks lõimida tunnikavadesse. Need õpistsenaariumid tõestavad, et olenemata teemast on alati hea valik ühendada need reaalse elu näidete või visuaalsete kujutistega. Võite anda õpilastele vabaduse sirvida ja valida Europeana veebisaidi sisu, et nad saaksid läheneda teemale oma mitmekesisest vaatenurgast. Head näited on emotsionaalne intelligentsus ja teismelised või teadlikkuse tõstmine pagulaste õppimisstsenaariumide kohta.
Õpilased, kes õpivad oma hariduse ajal erinevaid kultuure, ei muutu mitte ainult avatumaks ja empaatilisemaks, vaid nad on valmis ka tulevaseks mitmekesiseks töö- ja sotsiaalseks keskkonnaks. Loodetavasti aitavad meie seni koostatud stsenaariumid teistel õpetajatel ja haridustöötajatel mitmekesisust omaks võtta ja õpetada, kasutades kultuuripärandi allikaid, mis esindavad igaühe lugu. Ärgem jätkem kedagi kõrvale!