Kako upravljati temom raznolikosti u učionici? Gdje početi?
Mi smo odgojitelji. Pokušavamo naučiti buduće generacije da napreduju dok se u ovom okruženju koje se stalno mijenja još uvijek borimo s vrlo tematskim kurikulumom. Umjesto prihvaćanja tehnologije u učionici i promicanja rješavanja problema, kreativnog razmišljanja i suradnje, većinu vremena u učionici provodimo na ispitima, ocjenjivanju, testiranju i pružanju informacija. Međutim, naši učenici imaju veću potrebu nego ikad naučiti kako živjeti i raditi u društvu u kojem je svaki pojedinac jedinstven. Ako se želimo baviti temom raznolikosti i uključenosti u učionici, moramo se usredotočiti na promicanje i prihvaćanje razlika među ljudima.
Nastavnici bi trebali pokazati istinski interes za učenje više o kulturnom podrijetlu, hobijima i stilovima učenja učenika. Time mogu započeti razgovor, dijalog, raspravu o poštovanju i raznolikosti jer svi znamo da je komunikacija temelj kulturno osviještenog i uključivog školskog okruženja. Svatko može pristupiti uređenom sadržaju na web-mjestu Europeane, kao što je izložba Kako je 20. stoljeće promijenilo obiteljski život ili participativni alati kao što je Podijelite svoje priče o migraciji kako biste podržali i zapalili te razgovore.
Čini se iznimno važnim otkriti osobne priče učenika, od kojih su mnogi marginalizirani, kako bismo razumjeli tko smo i u kojem kontekstu danas živimo. Možete li predložiti neke resurse za učitelje i studente kako bi razmislili o tome?
Postoji nekoliko mogućih resursa koji se mogu koristiti za ponovno povezivanje i produktivno učenje iz naše prošlosti. Dat ću vam nekoliko primjera. Postoji nastavni plan u Historiani, Sjeti se prošlosti, koji pomaže učenicima da razviju svoje kritičko razmišljanje i nauče više o kontroverznim spomenicima i kipovima. Drugi koristan resurs je scenarij učenja o poučavanju s Europeanom, procesima uključivanja putem participativne fotografije i digitalnih priča portugalskog učitelja Paula Antunesa, čiji je cilj zbližiti učenike različitog kulturnog podrijetla usredotočene na participativnu dinamiku. Naposljetku, želio bih spomenuti zajednički rad učenika, virtualni muzej mojih mađarskih učenika iz fragmenata neispričanih priča njihovih djedova i baka i povezanih predmeta, Galeriju sjećanja – Umjetnički muzej SZLI.
Spomenuli ste na samom početku koliko je važno započeti razgovor - pretpostavljam da nije uvijek lako - s učenicima. Ali kako održavate dijalog na životu kako biste se bolje razumjeli s poštovanjem i empatijom? Recite nam više o važnosti komunikacije.
Održavanjem kontinuirane komunikacije tijekom cijele školske godine učenici mogu dati povratne informacije i razmisliti o tome u kojoj su se mjeri osjećali uključenima u aktivnosti. Na taj način mogu naučiti više o svojim individualnim problemima i predložiti različite mogućnosti za poboljšanje iskustva u nastavi.
Tijekom posljednjih nekoliko godina učitelji i nastavnici iz cijele Europe, koji sudjeluju u obrazovnoj inicijativi Europeana i u suradnji s Europskom školskom mrežom, rade na različitim temama i osmišljavaju scenarije učenja, o raznolikosti i uključenosti. Ti su materijali objavljeni na blogu The Teaching with Europeana. U njemu možete pronaći primjere kako potaknuti učenike da istražuju i uče o svojem etničkom i kulturnom podrijetlu te etničkom i kulturnom podrijetlu drugih osoba raspravom, planiranjem ili izražavanjem potpore.
Naposljetku, raznolikost i uključenost nisu obvezna tema u školskim kurikulumima, pa kako te scenarije učenja i resurse ugrađujete u svoju nastavu?
Kada počnete planirati aktivnosti u učionici, osim priznavanja i poštovanja iskustva učenika te poticanja kulturne svijesti, trebali biste osigurati i poštovanje raznolikosti. Mnogi resursi koje sam spomenuo mogli bi se integrirati u nastavne planove. Ti scenariji učenja dokazuju da je, bez obzira na temu, uvijek dobar izbor povezati ih s primjerima iz stvarnog života ili vizualnim prikazima. Učenicima možete dati slobodu pregledavanja i odabira sadržaja na internetskim stranicama Europeane kako bi mogli pristupiti temi iz svoje različite perspektive. Dobri primjeri su emocionalna inteligencija i tinejdžeri ili podizanje svijesti o scenarijima učenja izbjeglica.
Učenici koji uče o različitim kulturama tijekom obrazovanja ne samo da postaju otvoreniji i empatičniji, već su i spremni za buduće raznoliko radno i društveno okruženje. Nadamo se da će scenariji koje smo dosad izradili pomoći drugim učiteljima i nastavnicima da prihvate i podučavaju o raznolikosti koristeći izvore kulturne baštine koji predstavljaju nečiju priču. Nitko ne smije biti zapostavljen!