A Europa no Trabalho reúne histórias da nossa vida profissional pessoal com material de arquivo sobre o património industrial e laboral. Olhando para a nossa vida profissional, podemos mostrar aos estudantes e aprendentes que o mundo laboral em que vivemos hoje é rico e variado e conta a história das mudanças tecnológicas e societais ao longo do tempo.
Nesta série, analisamos a forma como o EUROCLIO está a utilizar material do património industrial para criar recursos de aprendizagem para os educadores no seu portal Historiana. Este artigo explora a sua coleção de fontes Age of Synergies, que incentiva os alunos a explorar a complexa interação de causa e consequência histórica.
Tópicos históricos em «A Era das Sinergias»
A coleção Historiana A Era das Sinergias consiste em material (fonte: Europeana Collections)sobre a Segunda Revolução Industrial, que ocorreu entre 1870 e 1914. Durante este período, o crescente uso de energia a vapor e eletricidade, ambos alimentados por combustíveis fósseis, levou a mudanças significativas na produção, comunicação e transporte. Estas alterações, por sua vez, conduziram a uma evolução demográfica e a uma globalização crescente. Tais inovações na utilização de energia deram origem à descrição do período como uma «Era das Sinergias».
Esta coleção de fontes visa ajudar os alunos a compreender as ligações entre os diferentes usos de energia, como eles influenciaram uns aos outros e quais podem ser as consequências da inovação tecnológica. Também explora o conceito de causalidade cumulativa, uma teoria desenvolvida pelo economista Gunnar Myrdal em 1956. A teoria sugere que a mudança é o resultado da interação entre várias causas importantes que não só coincidem, mas aceleram e aumentam umas às outras. Esta compreensão de causa e consequência pode ajudar os alunos a explorar a Segunda Revolução Industrial.
Como ensinar a Era das Sinergias?
Para além da coleção de fontes da Historiana sobre a Era das Sinergias, desenvolveram uma atividade de aprendizagem eletrónica que utiliza material digitalizado do património industrial para ajudar os alunos a explorar a causalidade cumulativa e os desenvolvimentos da Segunda Revolução Industrial. A atividade pede-lhes que investiguem a relação entre causa e consequência históricas, a fim de produzir uma narrativa coerente das sinergias do período.
Na primeira parte da atividade, os alunos utilizam uma ferramenta de triagem para ligar diferentes fontes (que representam desenvolvimentos como a utilização crescente da eletricidade e as alterações nos transportes, nas comunicações e na população) através das suas ligações diretas e indiretas. Por exemplo, a eletricidade levou diretamente à invenção do motor elétrico (direto), o que, por sua vez, levou a mudanças no transporte (indireto). Os alunos podem resumir suas descobertas num parágrafo curto.
Na segunda parte, os alunos voltam a olhar para as fontes e utilizam uma ferramenta de priorização para pensar sobre o significado de cada desenvolvimento em relação aos outros. Quanto mais significativo for um desenvolvimento, maior será o número de alunos que poderão fazê-lo.
Na terceira e última parte, os alunos voltam a utilizar uma ferramenta de classificação para reexaminar as fontes. Terão de estabelecer ligações entre diferentes desenvolvimentos para formar uma narrativa coerente da causalidade cumulativa que ocorreu durante a Segunda Revolução Industrial. Um professor pode usar esta parte da atividade de aprendizagem para discutir a natureza complexa e construtivista da história como uma ciência.
Explore o património industrial nas Coleções Europeana e encontre mais recursos pedagógicos, incluindo unidades, coleções de origem e atividades de aprendizagem eletrónica, no sítio Web Historiana.