Eiropa darbā apvieno stāstus par mūsu personīgo darba dzīvi ar arhīva materiāliem par rūpniecisko un ar darbu saistīto mantojumu. Aplūkojot mūsu darba dzīvi, mēs varam parādīt studentiem un izglītojamajiem, ka darba pasaule, kurā mēs šodien dzīvojam, ir bagāta un daudzveidīga, un stāsta par tehnoloģiskajām un sociālajām pārmaiņām laika gaitā.
Šajā sērijā mēs aplūkojam, kā EUROCLIO izmanto rūpnieciskā mantojuma materiālus, lai radītu mācību resursus pedagogiem savā Historiana portālā. Šis raksts pēta viņu Age of Synergies avota kolekciju, kas mudina skolēnus izpētīt sarežģīto mijiedarbību vēsturisko cēloņu un seku.
Vēsturiskie temati “Sinerģiju laikmetā”
Kolekcija Historiana The Age of Synergies sastāv no materiāliem (kas iegūti no Europeana kolekcijām)par Otro industriālo revolūciju, kas notika no 1870. līdz 1914. gadam. Šajā laikā pieaugošā tvaika enerģijas un elektroenerģijas izmantošana, ko abus darbina fosilais kurināmais, izraisīja būtiskas izmaiņas ražošanā, komunikācijā un transportā. Šīs pārmaiņas savukārt izraisīja demogrāfiskas pārmaiņas un arvien lielāku globalizāciju. Šādas inovācijas enerģijas izmantošanas jomā ir ļāvušas šo laikposmu raksturot kā “sinerģijas laikmetu”.
Šīs avotu kolekcijas mērķis ir palīdzēt skolēniem izprast saikni starp dažādiem enerģijas lietojumiem, to, kā tie ir ietekmējuši viens otru un kādas var būt tehnoloģiskās inovācijas sekas. Tā arī pēta kumulatīvās cēloņsakarības jēdzienu, teoriju, ko 1956. gadā izstrādāja ekonomists Gunnar Myrdal. Teorija liecina, ka pārmaiņas ir vairāku svarīgu cēloņu mijiedarbības rezultāts, kas ne tikai sakrīt, bet arī paātrina un palielina viens otru. Šī izpratne par cēloņiem un sekām var palīdzēt skolēniem izpētīt otro industriālo revolūciju.
Kā jūs mācāt Sinerģiju laikmetu?
Papildus Historiana avota kolekcijai “Sinerģijas laikmets” viņi ir izstrādājuši e-mācību pasākumu, kurā izmanto digitalizētus rūpnieciskā mantojuma materiālus, lai palīdzētu skolēniem izpētīt kumulatīvo cēloņsakarību un otrās industriālās revolūcijas norises. Darbībā tās tiek aicinātas izpētīt saikni starp vēsturisko cēloni un sekām, lai izveidotu saskaņotu stāstījumu par perioda sinerģijām.
Pasākuma pirmajā daļā skolēni izmanto šķirošanas rīku, lai savienotu dažādus avotus (kas atspoguļo tādas norises kā pieaugošais elektroenerģijas izmantojums un izmaiņas transportā, komunikācijā un iedzīvotāju skaitā) ar viņu tiešajiem un netiešajiem savienojumiem. Piemēram, elektrība tieši noveda pie elektromotora izgudrojuma (tieša), kas savukārt izraisīja transporta izmaiņas (netiešas). Skolēni var apkopot savus konstatējumus īsā rindkopā.
Otrajā daļā skolēni atkal aplūko avotus un izmanto prioritāšu noteikšanas rīku, lai domātu par katras attīstības nozīmi attiecībā pret citiem. Jo nozīmīgāka ir attīstība, jo lielāki studenti to var izdarīt.
Trešajā un pēdējā daļā skolēni atkal izmanto šķirošanas rīku, lai atkārtoti pārbaudītu avotus. Tām būs jāveido saikne starp dažādām norisēm, lai veidotu saskaņotu vēstījumu par kumulatīvo cēloņsakarību, kas notika otrās rūpnieciskās revolūcijas laikā. Skolotājs varētu izmantot šo mācību aktivitātes daļu, lai apspriestu vēstures kā zinātnes sarežģīto un konstruktīvo dabu.
Izpētiet industriālo mantojumu Europeana kolekcijās un atrodiet vairāk mācību resursu, tostarp vienības, avotu kolekcijas un e-mācību pasākumus Historiana tīmekļa vietnē.