„Европа на работното място“ представя истории за личния ни трудов живот заедно с архивни материали за промишленото и свързаното с труда наследство. Гледайки нашия трудов живот, можем да покажем на учениците и учащите, че работният свят, който обитаваме днес, е богат и разнообразен и разказва историята на технологичните и обществените промени с течение на времето.
В тази поредица разглеждаме как EUROCLIO използва материали от индустриалното наследство, за да създаде учебни ресурси за преподавателите на своя портал Historiana. Тази статия изследва тяхната колекция от източници „Епоха на синергии“, която насърчава учениците да изследват сложното взаимодействие на историческата причина и следствие.
Исторически теми в „Епохата на полезните взаимодействия“
Колекцията Historiana „Епохата на синергиите“ се състои от материали (източници от колекциите Europeana)за Втората индустриална революция, състояла се между 1870 г. и 1914 г. През това време нарастващото използване на парна енергия и електричество, задвижвани от изкопаеми горива, доведе до значителни промени в производството, комуникациите и транспорта. Тези промени от своя страна доведоха до демографско развитие и нарастваща глобализация. Тези нововъведения в потреблението на енергия доведоха до описването на периода като „възраст на полезните взаимодействия“.
Тази колекция от източници има за цел да помогне на учениците да разберат връзките между различните употреби на енергия, как са си повлияли взаимно и какви могат да бъдат последиците от технологичните иновации. Той също така изследва концепцията за кумулативна причинно-следствена връзка, теория, разработена от икономиста Гунар Мирдал през 1956 г. Теорията предполага, че промяната е резултат от взаимодействието между няколко важни причини, които не само съвпадат, но и се ускоряват и увеличават взаимно. Това разбиране на причината и следствието може да помогне на учениците да изследват Втората индустриална революция.
Как се преподава Епохата на синергиите?
В допълнение към колекцията от източници на Historiana относно „Епохата на полезните взаимодействия“ те са разработили дейност за електронно обучение, при която се използват цифровизирани материали от индустриалното наследство, за да се помогне на учениците да проучат кумулативната причинно-следствена връзка и развитието на Втората индустриална революция. Дейността изисква от тях да проучат връзката между историческата причина и следствието, за да изготвят съгласувано описание на полезните взаимодействия от периода.
В първата част на дейността студентите използват инструмент за сортиране, за да свържат различни източници (които представляват развития като нарастващото използване на електроенергия и промените в транспорта, комуникациите и населението) чрез своите преки и непреки връзки. Например, електричеството пряко доведе до изобретяването на електрическия мотор (пряк), което от своя страна доведе до промени в транспорта (непряк). Учениците могат да обобщят своите констатации в кратък абзац.
Във втората част учениците отново разглеждат източниците и използват инструмент за приоритизиране, за да мислят за значението на всяко развитие по отношение на другите. Колкото по-значимо е развитието, толкова по-големи ученици могат да го направят.
В третата и последна част учениците отново използват инструмент за сортиране, за да преразгледат източниците. Те ще трябва да направят връзки между различните развития, за да формират съгласуван разказ за кумулативната причинно-следствена връзка, която се случи по време на Втората индустриална революция. Учителят може да използва тази част от учебната дейност, за да обсъди сложната и конструктивистка природа на историята като наука.
Разгледайте индустриалното наследство в колекциите на Europeana и намерете повече учебни ресурси, включително единици, колекции източници и дейности за електронно обучение на уебсайта на Historiana.