Europe at Work bringer historier om vores personlige arbejdsliv sammen med arkivmateriale om industriel og arbejdsrelateret arv. Når vi ser på vores arbejdsliv, kan vi vise studerende og elever, at den arbejdsliv, vi bebor i dag, er rig og varieret og fortæller historien om teknologiske og samfundsmæssige ændringer over tid.
I denne serie ser vi på, hvordan EUROCLIO bruger industrielt kulturarvsmateriale til at skabe læringsressourcer for undervisere på deres Historiana-portal. Denne artikel udforsker deres kildesamling Age of Synergies, som opfordrer eleverne til at udforske det komplekse samspil mellem historisk årsag og konsekvens.
Historiske emner i "Synergiernes tidsalder"
Historiana-samlingen The Age of Synergies består af materiale (fra Europeana Collections)om den anden industrielle revolution, der fandt sted mellem 1870 og 1914. I løbet af denne tid førte den stigende brug af dampkraft og elektricitet, begge drevet af fossile brændstoffer, til betydelige ændringer i produktion, kommunikation og transport. Disse ændringer førte igen til den demografiske udvikling og stigende globalisering. Sådanne nyskabelser i energiforbruget har givet anledning til beskrivelsen af perioden som en "synergialder".
Denne kildesamling har til formål at hjælpe eleverne med at forstå forbindelserne mellem forskellige energianvendelser, hvordan de har påvirket hinanden, og hvad konsekvenserne af teknologisk innovation kan være. Det udforsker også begrebet kumulativ årsagssammenhæng, en teori udviklet af økonomen Gunnar Myrdal i 1956. Teorien tyder på, at forandring er resultatet af samspillet mellem flere vigtige årsager, der ikke kun falder sammen, men accelererer og øger hinanden. Denne forståelse af årsag og konsekvens kan hjælpe eleverne med at udforske den anden industrielle revolution.
Hvordan lærer du The Age of Synergies?
Ud over Historianas kildesamling om synergiernes tidsalder har de udviklet en e-læringsaktivitet, der anvender digitaliseret industrielt kulturarvsmateriale til at hjælpe eleverne med at udforske kumulative årsagssammenhænge og udviklingen af den anden industrielle revolution. Aktiviteten opfordrer dem til at undersøge forholdet mellem historisk årsag og konsekvens for at skabe en sammenhængende fortælling om periodens synergier.
I den første del af aktiviteten anvender eleverne et sorteringsværktøj til at forbinde forskellige kilder (som repræsenterer udviklinger såsom den stigende anvendelse af elektricitet og ændringer i transport, kommunikation og befolkning) gennem deres direkte og indirekte forbindelser. For eksempel førte elektricitet direkte til opfindelsen af elmotoren (direkte), hvilket igen førte til ændringer i transport (indirekte). Eleverne kan sammenfatte deres resultater i et kort afsnit.
I anden del ser eleverne igen på kilderne og bruger et prioriteringsværktøj til at tænke over betydningen af hver udvikling i forhold til de andre. Jo større en udvikling er, jo større elever kan gøre det.
I tredje og sidste del bruger eleverne igen et sorteringsværktøj til at undersøge kilderne igen. De bliver nødt til at skabe forbindelser mellem forskellige udviklinger for at danne en sammenhængende fortælling om den kumulative årsagssammenhæng, der fandt sted under den anden industrielle revolution. En lærer kunne bruge denne del af læringsaktiviteten til at diskutere historiens komplekse og konstruktivistiske karakter som videnskab.
Udforsk den industrielle arv på Europeana Collections, og find flere undervisningsressourcer, herunder enheder, kildesamlinger og eLearning-aktiviteter på Historianas websted.