Odbudowa sektora dziedzictwa kulturowego po najbardziej restrykcyjnej fazie pandemii COVID-19 została przeanalizowana pod wieloma różnymi względami, takimi jak innowacje w bibliotekach lub dostarczanie treści cyfrowych w muzeach podczas pandemii. W projekcie eCHOIng przyjęto jednak niekonwencjonalne podejście, starając się określić, w jaki sposób otwarte innowacje mogą pomóc w procesie odbudowy po pandemii.
Termin „otwarte innowacje” odnosi się do sytuacji, w której organizacja nie polega wyłącznie na wewnętrznej wiedzy, źródłach i zasobach (takich jak własny personel lub R&D), ale wykorzystuje również źródła zewnętrzne (takie jak informacje zwrotne od klientów, opublikowane patenty, konkurenci, agencje zewnętrzne, opinia publiczna) w celu stymulowania innowacji. W sektorze dziedzictwa kulturowego oznacza to inicjatywy lub działania, w ramach których instytucje współtworzą lub współtworzą pomysły na projekty we współpracy z obywatelami, studentami i instytucjami z innych sektorów lub branż.
To może wyglądać na paradoks: w końcu praktyki w zakresie otwartych innowacji opierają się na zaangażowaniu i szerszym uczestnictwie obywateli, a pandemia ograniczyła różne formy komunikacji! Analizując działania dużej grupy małych organizacji dziedzictwa kulturowego, eCHOIng stwierdziło jednak, że wiele z nich aktywnie poszukuje sposobów na ponowne zaangażowanie obywateli i chce zbadać więcej możliwości zaangażowania i innowacyjnych usług.
Łączenie instytucji dziedzictwa kulturowego i szkolnictwa wyższego
W ramach projektu stwierdzono, że pomimo wielu instytucji dziedzictwa kulturowego, które chcą zbadać zaangażowanie, małe instytucje napotykają trudności w poleganiu na niewielkiej liczbie pracowników. Współpraca ze środowiskiem akademickim może być zatem niezbędna do realizacji nowych projektów. Oprócz współtworzenia wspólnych innowacyjnych projektów instytucje szkolnictwa wyższego mogą wspierać podnoszenie kwalifikacji pracowników sektora dziedzictwa kulturowego.
eCHOIng przyjęła dwutorowe podejście do tego tematu, badając robocze modele współpracy między środowiskiem akademickim a instytucjami kultury, a także odpowiadając na niektóre pojawiające się luki edukacyjne. Nic dziwnego, że wiele programów szkolnictwa wyższego nie oferuje jeszcze aktualnych modułów związanych z transformacją cyfrową. Takie tematy byłyby również pożądane w kontekście ustawicznego doskonalenia zawodowego specjalistów, zwłaszcza z mniejszych organizacji zajmujących się dziedzictwem kulturowym.
Moduły szkoleniowe
Aby zaspokoić tę potrzebę, eCHOing opracował szereg modułów szkoleniowych dla studentów instytucji szkolnictwa wyższego, a także pracowników sektora kultury i sektora kreatywnego oraz organizacji kulturalnych. Moduły mają na celu zainspirowanie i wyposażenie organizacji dziedzictwa kulturowego w narzędzia i zasoby potrzebne do skutecznego tworzenia, rozwijania i zarządzania otwartą współpracą innowacyjną.
Strona internetowa projektu zawiera pełny obraz przeprowadzonego procesu, który zaowocował opracowaniem sześciu modułów szkoleniowych odpowiadających potrzebom w ramach obecnego procesu odzyskiwania, od rzemiosła jako narzędzia wzmacniającego do współprojektowania projektów.
Słownik terminów i podręcznik oddziaływania inicjatywy Europeana były bardzo pomocne podczas pracy nad treścią modułów, zarówno pod względem koncepcji pozycjonowania w ramach modułów, jak i jako inspiracja.
Wyciągnięte wnioski
Moduły internetowe zostały sfinalizowane w drodze wewnętrznych i zewnętrznych przeglądów i prowadzone w ramach czterech różnych kursów uniwersyteckich w semestrze wiosennym 2023 r. Zostały one osadzone w czterech różnych kursach, w których przeszkolono 120 studentów.
Oto niektóre z naszych refleksji z prac nad modułami:
W obecnej sytuacji potrzebujemy szkolenia, które jest zgodne z podejściem zwinnym i pozwala nam identyfikować i szybko opracowywać treści dotyczące pojawiających się tematów. Identyfikacja tych tematów w przypadku eCHOng obejmowała proces współtworzenia, w ramach którego potrzeby sektorów dziedzictwa kulturowego porównano z tematami wchodzącymi w zakres badań akademickich.
Do tego typu treści potrzebne są zwinne podejścia z częstymi zmianami.
Takie podejście może prowadzić do identyfikacji mikropoświadczeń (kwalifikacji), które mogą być oferowane zarówno studentom, jak i specjalistom.
Dostawa online wymaga większego przygotowania niż bezpośrednie spotkanie – największą inwestycją czasową jest planowanie działań i ćwiczeń w celu monitorowania postępów.
Istnieje wiele aktualnych zmian MOOC, kursów cyfrowych i ciągłego rozwoju zawodowego. Korzystna byłaby wymiana większej liczby doświadczeń i wprowadzenie standardów jakości dla kursów, które wymagają odpowiedniego przygotowania i częstych aktualizacji.
Podziel się swoimi przemyśleniami!
Możesz podzielić się swoimi przemyśleniami na temat tej pracy, przekazując informacje zwrotne zespołowi projektowemu!