Historiana ir tiešsaistes mācību platforma, ko izstrādājusi EuroClio - Eiropas Vēstures pedagogu asociācija, Europeana, USE un Webtic, lai atbalstītu kultūras mantojuma kolekciju izmantošanu izglītībā. Historiana kūrē avotu kolekcijas, kas skolotājiem nodrošina gatavu avotu grupu, ko viņi var izmantot savās stundās.
Historiana jaunā avotu kolekcija, 1920. gada Antverpenes Olimpiskās spēles, stāsta par vēsturiskām Olimpiskajām spēlēm, kas notika dinamiskajā, bet tajā laikā kara izpostītajā Antverpenes pilsētā Beļģijā. 25 oriģināli šīs kolekcijas fotoattēli sniedz ieskatu sporta spēļu attīstībā laika gaitā, eiropiešu ikdienas dzīvē 20. gadsimta 20. gados un pēc Pirmā pasaules kara. Lasiet vairāk par stāstiem, kas veidojuši šo avotu kolekciju šajā Europeana blogā.
Jaunā kolekcija veidota, iedvesmojoties no Mehelenas studentu projekta sporta vēsturnieka Jurryt van der Vooren vadībā. Jurijs dalās savā kolekcijas veidošanas pieredzē ar saviem studentiem un sniedz iedvesmu turpmākām aktivitātēm.
Virtuāli apmeklējumi izglītības jomā
Covid-19 pandēmija patiešām bija izaicinājums vēstures mācīšanai un apguvei. Vēstures stundas kļuva vēl tālākas, jo skolēni nevarēja doties uz kultūras mantojuma vietām, lai apskatītu, pieskartos un sajustu vēsturiskus objektus. Bet tajā pašā laikā tas mudināja pedagogus kļūt radošiem: atklāt un izmantot digitālās krātuves - tas ir tas, ko Jurijs ir darījis.
Mācīšanas laikā Mehelenā Jurijs vēlējās apmeklēt Beļģijas sporta mantojuma centru Sportimonium, kurā ir pieejama 300–400 attēlu kolekcija. Diemžēl pandēmijas dēļ tas tika slēgts. Līdz ar to Jurijs ieradās Europeana, kur muzeja kolekciju var “apmeklēt” tiešsaistē.
Izmantojot Europeana, viņš uzdeva katram studentam atrast četrus attēlus par 1920. gada Antverpenes Olimpiskajām spēlēm. Skolēniem tika arī lūgts iekļaut īsu paskaidrojumu par to, kāpēc viņi interesējas par izvēlētajām fotogrāfijām.
Skolēnu veidota avota kolekcija
Pētījuma laikā viens students uzzināja, ka tagad dzīvo tieši vietā, kur 1920. gadā notika riteņbraukšanas pasākumi. Čempionāts, Maurice Peeters, dzimis Antverpenē, bet uzvarēja sacīkstēs kā holandiešu sportists. Šādos brīžos, kad atklājumi studentiem kļuva personiski, Jurijs juta, ka viņa mācību aktivitāte ir sasniegusi savu mērķi. Cik pārsteidzoši ir atklāt, ka Olimpisko spēļu vēsture ir kaut kā saistīta ar jūsu personīgo vēsturi!
Daži skolēni, kuri paši nodarbojas ar sportu, pat uzrakstīja nelielus stāstus par to, kā viņi bija arī Beļģijas nacionālās komandas dalībnieki. Viņiem patika atskatīties uz pasākumiem, kas tika organizēti pirms vairāk nekā 100 gadiem, un pārdomāt, kā dažas lietas bija atšķirīgas, bet dažas joprojām palika nemainīgas.
Šīs personīgās domas un idejas, nevis čempioni vai medaļu skaits, bija tas, par ko Jurijs vēlējās, lai skolēni rakstītu. "Nav oficiālas vēstures," viņš atcerējās, stāstot skolēniem. "Ir tikai jūsu pašu versija vēsturi, un jūs esat daļa no tā."
Vēl viena nodarbība, ko Jurijs baudīja, bija likt skolēniem iedomāties: "Ja jūs būtu atbildīgs par nacionālā sporta muzeja izveidi, ko jūs vēlētos parādīt?" Šis vingrinājums bieži izraisīja karstas klases diskusijas. Piemēram, skolēni apsprieda jautājumus par to, vai parādīt Beļģijas sporta vēstures franču vai holandiešu daļu. Viņiem bija arī daudz viedokļu par to, vai Beļģijas nacionālajā futbola komandā ir ārvalstu spēlētāji.
Jurijs vienmēr atgādināja skolēniem, ka nav labas vai sliktas atbildes. Tu mani māci, - viņš tiem sacīja. Tagad es neesmu jūsu skolotājs. Jūs esat mani skolotāji, kas man pastāsta savus uzskatus par sportu un Beļģiju.
Veidojot savu avotu kolekcijas
Šī mācību aktivitāte nav paredzēta tikai 1920. gada Olimpiskajām spēlēm. Ja vien ir pieejams pietiekami daudz izejmateriālu, to var izdarīt arī par citām valstīm un par turnīriem. Svarīgi ir ne tikai aplūkot pašu sportu, bet pētniecības un diskusiju laikā apzināties arī tādus aspektus kā seksisms, rasisms vai politiskā ietekme.
Jurijs piedāvāja savas idejas par iespējamām tēmām. Piemēram, 1928. gada olimpiskās spēles Amsterdamā tika uzskatītas par svarīgu notikumu Vācijai, jo tās iezīmēja viņu atgriešanos olimpiskajās spēlēs pēc Pirmā pasaules kara. Ja studenti pētītu Vācijas viedokli par 1928. gada olimpiskajām spēlēm, tad salīdzinātu to ar Nīderlandes vai Francijas perspektīvām, tas būtu stimulējošs klases pasākums.
Jurijs uzbūvēja šo aktivitāti studentiem vecumā no 18 līdz 21 gadam, bet to var izdarīt arī ar citiem vecuma diapazoniem. Studenti aug digitalizētā pasaulē; pedagogiem ir jāmāca nevis par to, kā izmantot internetu, bet gan par to, kā atrast pareizos informācijas avotus un kā novērtēt šo avotu uzticamību.
Ja esat un esat pedagogs un vēlaties iekļaut kultūras mantojuma kolekcijas savā mācību programmā, apmeklējiet Historiana, kas piedāvā plašu pārraudzītu avotu klāstu kopā ar detalizētiem paskaidrojumiem par avotu vēstures kontekstu.