Historiana on EuroClio - European Association of History Educatorsin, Europeanan, USE:n ja Webticin kehittämä verkko-oppimisalusta, joka tukee kulttuuriperintökokoelmien käyttöä koulutuksessa. Historiana kuratoi lähdekokoelmia, jotka tarjoavat opettajille valmiin joukon lähteitä, joita he voivat käyttää oppitunneillaan.
Historianan uusi lähdekokoelma, Antwerpenin olympialaiset 1920 , kertoo historiallisista olympialaisista, jotka järjestettiin vilkkaassa mutta tuolloin sodan runtelemassa Antwerpenin kaupungissa Belgiassa. 25 alkuperäistä kuvaa tästä kokoelmasta antavat kuvan siitä, miten urheilupelit ovat kehittyneet ajan myötä, eurooppalaisten jokapäiväisestä elämästä 1920-luvulla ja ensimmäisen maailmansodan jälkimainingeista. Lue lisää lähdekokoelman taustalla olevista tarinoista tästä Europeana-blogista.
Uusi kokoelma on saanut inspiraationsa projektista, jonka Mechelenin opiskelijat ovat luoneet urheiluhistorioitsija Jurryt van der Voorenin ohjauksessa. Jurryt jakaa kokemuksensa kokoelman luomisesta oppilaidensa kanssa ja antaa inspiraatiota jatkotoimintaan.
Virtuaalivierailut koulutukseen
Covid-19-pandemia oli todellinen haaste historian opetukselle ja oppimiselle. Historian oppitunneista tuli vielä etäisempiä, koska oppilaat eivät voineet mennä kulttuuriperintökohteisiin nähdäkseen, koskettaakseen ja tunteakseen historiallisia esineitä. Mutta samaan aikaan se kannusti opettajia olemaan luovia: löytää ja hyödyntää digitaalisia arkistoja - mitä Jurryt on tehnyt.
Opetellessaan Mechelenissä Jurryt halusi vierailla belgialaisessa urheiluperintökeskuksessa Sportimoniumissa, jossa on 300-400 kuvan kokoelma oppilaidensa kanssa. Tämä toi tuomariston Europeanaan, jossa museon kokoelmaan voi tutustua verkossa.
Europeanan avulla hän antoi jokaiselle oppilaalle tehtäväksi löytää neljä kuvaa vuoden 1920 Antwerpenin olympialaisista. Opiskelijoita pyydettiin myös liittämään mukaan lyhyt selvitys siitä, miksi he olivat kiinnostuneita valitsemistaan kuvista.
Opiskelijan tekemä lähdekokoelma
Tutkimuksen aikana yksi opiskelija sai selville, että hän asui nyt aivan paikassa, jossa pyöräilytapahtumat järjestettiin vuonna 1920. Mestari Maurice Peeters syntyi Antwerpenissä, mutta voitti kilpailun hollantilaisena urheilijana. Tällaisina hetkinä, kun löydöksistä tuli oppilaille henkilökohtaisia, Jurryt koki oppimistoimintansa saavuttaneen tavoitteensa. Kuinka hämmästyttävää on huomata, että olympialaisten historia on jotenkin yhteydessä henkilökohtaiseen historiaan!
Jotkut opiskelijat, jotka itse harrastavat urheilua, kirjoittivat jopa pieniä tarinoita siitä, miten he olivat myös kuuluneet Belgian maajoukkueeseen. He nauttivat muistella yli 100 vuotta sitten järjestettyjä tapahtumia ja pohtia, miten jotkut asiat olivat erilaisia, mutta jotkut pysyivät ennallaan.
Näistä henkilökohtaisista ajatuksista ja ideoista Jurryt halusi oppilaiden kirjoittavan mestareiden tai mitalien määrän sijaan. "Ei ole virallista historiaa", hän muisti kertoa opiskelijoille. On vain oma versiosi historiasta, ja sinä olet osa sitä.
Toinen luokkatoiminta, josta Jurryt nautti, oli saada opiskelijat kuvittelemaan: "Jos olisit vastuussa kansallisen urheilumuseon rakentamisesta, mitä haluaisit näyttää?" Tämä harjoitus herätti usein kiihkeitä luokkakeskusteluja. Esimerkiksi opiskelijat keskustelivat siitä, pitäisikö esitellä Belgian urheiluhistorian ranskalaista vai hollantilaista osaa. Heillä oli myös monia mielipiteitä siitä, että Belgian jalkapallomaajoukkueessa olisi ulkomaisia pelaajia.
Valamiehistö muistutti aina oppilaita siitä, että hyvää tai huonoa vastausta ei ollut. "Sinä opetat minua", hän sanoi. Nyt en ole opettajasi. Olette opettajiani, jotka kertovat minulle mielipiteenne urheilusta ja Belgiasta.
Oman lähdekokoelman rakentaminen
Tämä oppimisaktiviteetti ei ole varattu vain 1920-olympialaisiin. Niin kauan kuin saatavilla on riittävästi lähdemateriaalia, se voidaan tehdä myös muista maista ja turnauksista. Tärkeää ei ole vain tarkastella urheilua itseään, vaan olla tietoinen myös sellaisista näkökohdista kuin seksismi, rasismi tai poliittiset vaikutukset tutkimuksen ja keskustelujen aikana.
Jurryt tarjosi ideoitaan mahdollisista aiheista. Esimerkiksi vuoden 1928 Amsterdamin olympialaisia pidettiin Saksalle tärkeänä tapahtumana, koska ne merkitsivät paluuta olympialaisiin ensimmäisen maailmansodan jälkeen. Jos opiskelijat tutkivat Saksan näkemystä vuoden 1928 olympialaisista ja vertaavat sitä sitten hollantilaisiin tai ranskalaisiin näkökulmiin, olisi stimuloivaa luokkatoimintaa.
Jurryt rakensi tämän aktiviteetin 18-21-vuotiaille opiskelijoille, mutta se voidaan tehdä myös muilla ikäryhmillä. Opiskelijat kasvavat digitalisoituneessa maailmassa. Opettajien ei tarvitse opettaa heille internetin käyttöä, vaan sitä, miten he voivat löytää oikeat tietolähteet ja miten arvioida näiden lähteiden luotettavuutta.
Jos olet opettaja ja kiinnostunut sisällyttämään kulttuuriperintökokoelmia opetussuunnitelmaasi, vieraile Historianassa, joka tarjoaa laajan valikoiman kuratoituja lähteitä sekä yksityiskohtaisia selityksiä lähteiden historiallisista yhteyksistä.