Historiana er en online læringsplatform udviklet af EuroClio - European Association of History Educators, Europeana, USE og Webtic for at støtte brugen af kulturarvssamlinger inden for uddannelse. Historiana kuraterer kildesamlinger, som giver lærerne en færdig gruppe af kilder, de kan bruge i deres lektioner.
Historianas nye kildesamling, De Olympiske Lege i Antwerpen i 1920, fortæller historien om et historisk Olympisk Lege, der blev afholdt i den livlige, men dengang krigshærgede by Antwerpen i Belgien. 25 originale billeder af denne samling giver et indblik i, hvordan sportsspil har udviklet sig over tid, europæernes dagligdag i 1920'erne og eftervirkningerne af Første Verdenskrig. Læs mere om historierne bag kildesamlingen på denne Europeana-blog.
Den nye kollektion er inspireret af et projekt skabt af studerende i Mechelen under vejledning af sportshistorikeren Jurryt van der Vooren. Jurryt deler sin erfaring med at skabe samlingen med sine elever og giver inspiration til yderligere aktiviteter.
Virtuelle besøg på uddannelsesområdet
Covid-19-pandemien var virkelig en udfordring for historieundervisningen og -læringen. Historieundervisningen blev endnu fjernere, fordi eleverne ikke kunne gå til kulturarvssteder for at se, røre og føle historiske genstande. Men samtidig fik det underviserne til at blive kreative: at opdage og gøre brug af digitale repositories - hvilket er, hvad Jurryt har gjort.
Under sin undervisning i Mechelen ønskede Jurryt at besøge Sportimonium, et belgisk sportsarvscenter, hvor der er en samling på 300-400 billeder til rådighed sammen med sine elever. Desværre blev det lukket på grund af pandemien. Dette bragte Jurryt til Europeana, hvor museets samling kan "besøges" online.
Ved hjælp af Europeana gav han hver elev til opgave at finde fire billeder om de olympiske lege i Antwerpen i 1920. Eleverne blev også bedt om at inkludere en kort forklaring på, hvorfor de var interesserede i de billeder, de valgte.
En student-made kildesamling
Under forskningen fandt en studerende ud af, at han nu boede lige på det sted, hvor cykelbegivenhederne blev afholdt i 1920. Mesteren, Maurice Peeters, blev født i Antwerpen, men vandt løbet som hollandsk sportsmand. På øjeblikke som dette, da resultaterne blev personlige for eleverne, følte Jurryt, at hans læringsaktivitet havde nået sit mål. Hvor fantastisk det er at opdage, at OL's historie på en eller anden måde er forbundet med din personlige historie!
Nogle studerende, der selv dyrker sport, nedskrev endda små historier om, hvordan de også havde været en del af det belgiske landshold. De nød at se tilbage på de arrangementer, der blev afholdt for mere end 100 år siden, og reflektere over, hvordan nogle ting var anderledes, men nogle forblev stadig de samme.
Disse personlige tanker og ideer, i stedet for mestrene eller antallet af medaljer, var, hvad Jurryt ønskede, at eleverne skulle skrive om. "Der er ingen officiel historie," huskede han at fortælle de studerende. Der er kun din egen version af historien, og du er en del af den.
En anden klasseaktivitet, som Jurryt nød, var at få eleverne til at forestille sig: "Hvis du var ansvarlig for at bygge et nationalt sportsmuseum, hvad ville du så gerne vise?" Denne øvelse vakte ofte ophedede klassediskussioner. For eksempel diskuterede eleverne spørgsmålene om, hvorvidt de skulle fremvise den franske del eller den hollandske del af Belgiens sportshistorie. De havde også mange meninger om spørgsmålet om at have udenlandske spillere i det belgiske fodboldlandshold.
Jurryen mindede altid eleverne om, at der ikke var noget godt eller dårligt svar. "Du lærer mig det," sagde han til dem. Nu er jeg ikke din lærer. I er mine lærere og fortæller mig jeres meninger om sport og om Belgien.
Skab dine egne kildesamlinger
Denne læringsaktivitet er ikke kun forbeholdt De Olympiske Lege i 1920. Så længe der er nok kildemateriale til rådighed, kan det også gøres om andre lande og om turneringer. Det vigtige er ikke kun at se på selve sporten, men også være opmærksom på aspekter som sexisme, racisme eller politisk indflydelse under forskning og diskussioner.
Jurryen tilbød sine ideer om potentielle emner. De olympiske lege i Amsterdam i 1928 blev f.eks. betragtet som en vigtig begivenhed for Tyskland, fordi det markerede deres tilbagevenden til OL efter første verdenskrig. At få studerende til at undersøge det tyske syn på OL i 1928 og derefter sammenligne det med det hollandske eller det franske perspektiv ville være en stimulerende klasseaktivitet.
Jurryen byggede denne aktivitet for studerende mellem 18 og 21 år, men det kan også gøres med andre aldersgrupper. Eleverne vokser op i en digitaliseret verden. Hvad undervisere har brug for at lære dem, er ikke, hvordan man bruger internettet, men om, hvordan de kan finde de rigtige informationskilder, og hvordan man vurderer pålideligheden af disse kilder.
Hvis du er underviser og er interesseret i at indarbejde kulturarvssamlinger i din læseplan, kan du besøge Historiana, som tilbyder en bred vifte af kuraterede kilder ledsaget af detaljerede forklaringer af kildernes historiske sammenhænge.