Historiana es una plataforma de aprendizaje en línea desarrollada por EuroClio - Asociación Europea de Educadores de Historia, Europeana, USE y Webtic, para apoyar el uso de las colecciones del patrimonio cultural en la educación. Historiana cura colecciones de fuentes, que proporcionan a los profesores un grupo preparado de fuentes que pueden utilizar en sus lecciones.
La nueva colección de fuentes de Historiana, Los Juegos Olímpicos de Amberes de 1920, cuenta la historia de unos Juegos Olímpicos históricos, celebrados en la vibrante pero, en ese momento, devastada por la guerra ciudad de Amberes, Bélgica. 25 fotos originales de esta colección proporcionan una visión de cómo los juegos deportivos han ido evolucionando con el tiempo, la vida cotidiana de los europeos en la década de 1920 y las secuelas de la Primera Guerra Mundial. Lea más sobre las historias detrás de la colección fuente en este blog de Europeana.
La nueva colección está inspirada en un proyecto creado por estudiantes en Malinas bajo la guía del historiador deportivo Jurryt van der Vooren. Jurryt comparte su experiencia de crear la colección con sus estudiantes y da inspiración para otras actividades.
Visitas virtuales para la educación
La pandemia de COVID-19 fue realmente un desafío para la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Las lecciones de historia se hicieron aún más distantes, porque los alumnos no podían ir a los sitios del patrimonio cultural para ver, tocar y sentir objetos históricos. Pero al mismo tiempo, incitó a los educadores a ser creativos: descubrir y hacer uso de repositorios digitales, que es lo que Jurryt ha hecho.
Durante su tiempo enseñando en Malinas, Jurryt quería visitar Sportimonium, un centro de patrimonio deportivo belga, donde hay una colección de 300 - 400 imágenes disponibles, con sus estudiantes. Esto llevó a Jurryt a Europeana, donde la colección del museo puede «visitarse» en línea.
Usando Europeana, asignó a cada estudiante la tarea de encontrar cuatro imágenes sobre los Juegos Olímpicos de Amberes de 1920. También se les pidió a los estudiantes que incluyeran una breve explicación de por qué estaban interesados en las fotos que eligieron.
Una colección de fuentes hecha por los estudiantes
Durante la investigación, un estudiante descubrió que ahora vivía en el lugar donde se llevaron a cabo los eventos de ciclismo en 1920. El campeón, Maurice Peeters, nació en Amberes, pero ganó la carrera como deportista holandés. En momentos como este, cuando los hallazgos se hicieron personales para los estudiantes, Jurryt sintió que su actividad de aprendizaje había logrado su objetivo. ¡Qué sorprendente es descubrir que la historia de los Juegos Olímpicos está de alguna manera conectada a su historia personal!
Algunos estudiantes, que ellos mismos hacen deporte, incluso escribieron pequeñas historias de cómo también habían sido parte de la selección nacional belga. Disfrutaron mirando hacia atrás a los eventos organizados hace más de 100 años, y reflexionando sobre cómo algunas cosas eran diferentes, pero algunas seguían siendo las mismas.
Estos pensamientos e ideas personales, en lugar de los campeones o el número de medallas, eran sobre lo que Jurryt quería que los estudiantes escribieran. "No hay historia oficial", recordó haber dicho a los estudiantes. "Sólo hay tu propia versión de la historia, y tú eres parte de ella".
Otra actividad de clase que Jurryt disfrutó fue hacer que los estudiantes se imaginaran: "Si fueras responsable de construir un museo deportivo nacional, ¿qué te gustaría mostrar?" Este ejercicio a menudo provocó discusiones acaloradas en clase. Por ejemplo, los estudiantes debatieron sobre si mostrar la parte francesa o la parte holandesa de la historia deportiva de Bélgica. También tenían muchas opiniones sobre la cuestión de tener jugadores extranjeros en el equipo nacional de fútbol belga.
Jurryt siempre les recordó a los estudiantes que no había una respuesta buena o mala. "Me estás enseñando", les dijo. Ahora no soy tu maestro. Ustedes son mis maestros, diciéndome sus opiniones sobre el deporte y sobre Bélgica".
Construyendo tus propias colecciones de fuentes
Esta actividad de aprendizaje no es algo reservado solo para los Juegos Olímpicos de 1920. Siempre y cuando haya suficientes materiales de origen disponibles, también se puede hacer sobre otros países y sobre torneos. Lo importante es no mirar solo los deportes en sí, sino también ser conscientes de aspectos como el sexismo, el racismo o las influencias políticas durante la investigación y las discusiones.
Jurryt ofreció sus ideas sobre temas potenciales. Las Olimpiadas de 1928 en Amsterdam, por ejemplo, se vieron como un acontecimiento importante para Alemania porque marcaron su vuelta a las Olimpiadas después de la Primera guerra mundial. Tener estudiantes que investigan la visión alemana de las Olimpiadas de 1928, luego la comparan con las perspectivas holandesas o francesas, sería una actividad de la clase estimulante.
Jurryt construyó esta actividad para estudiantes entre 18 y 21 años, pero también se puede hacer con otros rangos de edad. Los estudiantes crecen en un mundo digitalizado; Lo que los educadores necesitan enseñarles no es cómo usar Internet, sino cómo pueden encontrar las fuentes correctas de información y cómo evaluar la confiabilidad de estas fuentes.
Si usted es educador y está interesado en incorporar colecciones de patrimonio cultural en su plan de estudios, visite Historiana, que ofrece una amplia gama de fuentes curadas acompañadas de explicaciones detalladas de los contextos históricos de las fuentes.