A Historiana egy online tanulási platform, amelyet az EuroClio (European Association of History Educators, Europeana, USE és Webtic) fejlesztett ki, hogy támogassa a kulturális örökség gyűjteményeinek használatát az oktatásban. A Historiana forrásgyűjteményeket kurál, amelyek a tanárok számára kész forráscsoportot biztosítanak, amelyet felhasználhatnak az óráik során.
A Historiana új forrásgyűjteménye, az 1920-as antwerpeni olimpia egy történelmi olimpiai játék történetét meséli el, amelynek a vibráló, de akkoriban háború sújtotta Antwerpen (Belgium) adott otthont. A gyűjtemény 25 eredeti fotója betekintést nyújt abba, hogy a sportjátékok hogyan fejlődtek az idők során, az európaiak mindennapi életébe az 1920-as években és az első világháborút követően.
Az új kollekciót a mecheleni diákok által Jurryt van der Vooren sporttörténész vezetésével létrehozott projekt ihlette. Jurryt megosztja a gyűjtemény létrehozásával kapcsolatos tapasztalatait a diákjaival, és inspirációt ad a további tevékenységekhez.
Virtuális látogatások az oktatásban
A Covid19-világjárvány valóban kihívást jelentett a történelemoktatás és -tanulás számára. A történelemórák még távolabbra kerültek, mert a diákok nem mehettek a kulturális örökség helyszíneire, hogy történelmi tárgyakat lássanak, érintsenek és érezzenek. Ugyanakkor arra ösztönözte a pedagógusokat, hogy kreatívak legyenek: a digitális adattárak felfedezése és használata - ez az, amit a Jurryt tett.
A mecheleni tanítási ideje alatt Jurryt meg akarta látogatni a Sportimoniumot, egy belga sportörökségi központot, ahol 300-400 képből álló gyűjtemény áll rendelkezésre diákjaival, sajnos a világjárvány miatt zárva volt. Ezzel Jurryt eljutott az Europeanába, ahol a múzeum gyűjteménye online „meglátogatható”.
Az Europeana segítségével minden diáknak négy képet kellett találnia az 1920-as antwerpeni olimpiáról. A diákokat arra is megkérték, hogy röviden fejtsék ki, miért érdeklődnek az általuk választott fényképek iránt.
Diákok által készített forrásgyűjtemény
A kutatás során az egyik diák megtudta, hogy most éppen azon a helyen él, ahol 1920-ban a kerékpáros eseményeket tartották. A világbajnok Maurice Peeters Antwerpenben született, de holland sportolóként megnyerte a versenyt. Az ilyen pillanatokban, amikor az eredmények személyessé váltak a diákok számára, Jurryt úgy érezte, hogy tanulási tevékenysége elérte célját. Milyen csodálatos felfedezni, hogy az olimpia története valahogy kapcsolódik a személyes történetéhez!
Néhány diák, akik maguk is sportolnak, még kis történeteket is írtak arról, hogy ők is a belga válogatott tagjai voltak. Élvezték, hogy visszatekinthetnek a több mint 100 évvel ezelőtt szervezett eseményekre, és elgondolkodhatnak azon, hogy néhány dolog más volt, de néhány még mindig ugyanaz maradt.
Ezekről a személyes gondolatokról és ötletekről akart írni Jurryt a bajnokok vagy az érmek száma helyett. "Nincs hivatalos történet" - emlékezett vissza a diákoknak. Csak a te verziód létezik a történelemről, és te is része vagy annak.
Egy másik osztálytevékenység, amelyet Jurryt élvezett, az volt, hogy a diákok elképzeljék: "Ha te lennél a felelős egy nemzeti sportmúzeum építéséért, mit szeretnél megmutatni?" Ez a gyakorlat gyakran felkavarta a heves osztálybeszélgetéseket. Például a diákok megvitatták a kérdést, hogy bemutassák-e Belgium sporttörténetének francia vagy holland részét. Számos véleményük volt arról a kérdésről is, hogy a belga labdarúgó-válogatott külföldi játékosokkal rendelkezik-e.
Jurryt mindig emlékeztette a diákokat, hogy nincs jó vagy rossz válasz. Te tanítasz engem - mondta nekik. Most már nem vagyok a tanárod. Önök a tanáraim, akik elmondják a véleményüket a sportról és Belgiumról.
Saját forrásgyűjtemények létrehozása
Ez a tanulási tevékenység nem csak az 1920-as olimpiára van fenntartva. Mindaddig, amíg elegendő forrásanyag áll rendelkezésre, ez más országokról és versenyekről is elvégezhető. Fontos, hogy ne csak magára a sportra tekintsünk, hanem a kutatás és a megbeszélések során olyan szempontokat is figyelembe vegyünk, mint a szexizmus, a rasszizmus vagy a politikai hatások.
Jurryt felajánlotta ötleteit a lehetséges témákról. Az 1928-as amszterdami olimpiát például fontos eseménynek tekintették Németország számára, mivel az első világháború után visszatértek az olimpiára.
Jurryt ezt a tevékenységet 18 és 21 év közötti diákok számára építette fel, de más korosztályokkal is elvégezhető. A diákok digitalizált világban nőnek fel; az oktatóknak nem azt kell megtanítaniuk, hogyan használják az internetet, hanem azt, hogy hogyan találják meg a megfelelő információforrásokat, és hogyan értékeljék e források megbízhatóságát.
Ha Ön és oktatója, és érdekli a kulturális örökség gyűjteményeinek beépítése a tantervbe, látogasson el a Historianába, amely válogatott források széles skáláját kínálja, a források történeti kontextusának részletes magyarázatával együtt.