„Tahtsin jagada oma lugu, et võimestada teisi, kes seisavad silmitsi rassismiga. Räägime oma lugudest ja diskrimineerimisest, mille tunnistajaks me oleme, ning see on esimene samm meetmete võtmisel.“
Nii ütleb Wael, üks paljudest noortest häältest, mis on esitatud lugudes, mis liiguvad. Anne Franki maja ja rahvusvaheliste partnerite välja töötatud tasuta veebipõhine õppevahend põhineb videotel, milles noored kogu Euroopas räägivad oma isiklikest kogemustest tõrjutuse ja eelarvamustega.
Kasutusvalmis interaktiivsed õppematerjalid aitavad õppijatel nendes lugudes orienteeruda nii individuaalselt veebis kui ka klassiruumis toimuvates aruteludes. Karen Polak, organisatsiooni Stories that Move_,_ rahvusvaheline koordinaator, jagab oma teadmisi ja kogemusi selle kohta, kuidas luua töövahend, mis on asjakohane ja mida on lihtne kasutada haridustöötajatel kogu Euroopas, kasutades digitaalseid jutuvestmistehnikaid.
Rahvusvaheline võrgustik
„Lähtepunktiks oli vajadus antisemitismivastaste õppematerjalide järele. Edasi liikudes mõistsime, et üldine lähenemisviis võib olla parem, kuna noored seisavad kogu Euroopas silmitsi paljude erinevate diskrimineerimise vormidega ning me peaksime tegelema nii selle diskrimineerimise ajaloo erinevuste kui ka sarnasuste ja mõjuga,“ selgitab Karen.
Liikuvate lugude väljatöötamine oli ühine jõupingutus, mis tõi kokku organisatsioonid seitsmest riigist. „Algatuseks korraldasime konverentse, mis tõid kokku noori ja õpetajaid kogu Euroopast. Tahtsime kuulda, mida nad vajavad, ja kasutada oma loovust selle kohta, kuidas lahendada tundlikku ja keerulist teemat. Kogusime kogemusi eri vähemusrühmadelt.“ Tulemuseks saadud töövahendid kajastavad mitmesuguseid lugusid ja vaatenurki, mistõttu on need asjakohased kultuuri- ja riiklikus kontekstis.
Digitaalne jutuvestmine
Isiklike lugude atraktiivsus on osutunud üheks tööriistakasti suurimaks tugevuseks. Austria kakskeelse kooli õpetaja Martina on kasutanud õppevahendeid ajaloo, inglise keele ja kodakondsuse tundideks. „See on õpilaste elule väga lähedal. Nad kasutavad seda keelt, mida nad kasutavad. See ei ole õpetajate keel, nii et nad saavad tõesti lugudega seotud olla.“
Karen ütleb: „Anne Franki majas teame, kui võimas võib olla noore inimese hääl. Isiklikud lood, nagu Anne Frank, võivad meid teistega ühendada, edendades empaatiat ja mõistmist. Uuringud näitavad, et empaatia on tõhus mehhanism diskrimineerimise vähendamiseks.“
Lood, mis resoneerivad oma eluga, tagavad, et õpilased jäävad õppetundidesse. Kogu tööriistakastis pakutakse õppijatele valikuid. „See on üks üldisemaid hariduspõhimõtteid, mille me töövahenditesse kaasasime. Te ei ütle õppijatele, mida teha, kuid kutsute neid üles valima lugu, mis neid huvitab. Sel viisil saavad nad tunda vastutust oma õppeprotsessi eest.“
Ajaloolised narratiivid, mis on tänapäeval asjakohased
Lood, mis liiguvad, sisaldavad 10 ajaloolist biograafiat, kõiki lugusid tagakiusamisest või tõrjutusest koos lähtematerjalidega. Töövahend julgustab õpilasi materjale ise koostama, leides loovaid viise lugude edasiandmiseks, võib-olla plakati loomise või esitluse esitamise kaudu.
„Isiklike lugude kasutamine on atraktiivne lähtepunkt, et mõista ajaloo tähtsust meie tänase elu jaoks. Mitmete töötubade käigus aitasid noored meil lugusid valida, lähtudes sellest, mida nad inspireerivaks pidasid. Tahtsime lisada kogemusi rahvusvahelise elemendiga, nagu lugu noorest Poola mehest Stefan Kosińskist, kes sõja ajal armus Saksa sõdurisse,“ selgitab Karen.
Kombineerides ajaloolisi narratiive kaasaegsete kogemustega, aitab lugude liikumine õppijatel mõista selliste teemade laiemat konteksti nagu diskrimineerimine, meediapädevus ja demokraatia. „Ajaloolised lood annavad jõudu. Need näitavad, millist mõju võib avaldada ühe inimese hääl ja et edasiminek on võimalik,“ ütleb ta.__ „Aga samal ajal näitavad kaasaegsed lood, et me ei ole veel kohal. Töövahendid pakuvad õppijatele tunnet, et nad saavad teha positiivseid muutusi, harides neid samal ajal ka kõige levinumate diskrimineerimise vormide kohta Euroopas.“
Kohanemine uute vajadustega
Mitme riigi õppekavadele vastava digitaalse töövahendi loomine tekitas probleeme. Karen märgib, et „Digitaalne keskkond Euroopas on erinev; mitte kõigil koolidel ei ole kõiki ressursse, et töötada lugudega, mis liiguvad nii, nagu see on ette nähtud. Näiteks ei ole mõnes koolis kõigile õpilastele WiFit. Me oleme õppinud kohanema. Pakume nüüdisaegseid õppematerjale, kuid lisasime prinditavad töölehed. Juhime tähelepanu materjalidega töötamise erinevatele viisidele, isegi kui digitaalne suutlikkus on piiratud. Piiriülesed partnerlused andsid meile suure rahvusvaheliste haridustöötajate, teadlaste ja poliitikakujundajate võrgustiku. See aitab meil pidada sammu õppekava ja haridusliku suunitluse mis tahes muutustega, eelkõige üha suurema rõhuasetusega kodanikuharidusele paljudes riikides.“
Kasutage tööriistakasti
Lood, mis liigutavad tööriistakasti, koosnevad viiest interaktiivsete ülesannetega õpiteest, mis käsitlevad diskrimineerimist, meediapädevust, identiteeti ja meetmete võtmist. Õpetajad saavad valida teema või lugu, mis resoneerib oma õppijatega või seob praeguseid sündmusi ja õppekava. Tööriist kasutab põimõpet ja nähtavaid mõtlemismeetodeid, mis hõlmavad vaata-mõtle-ime-rutiini, mis suunavad õppijate loomuliku uudishimu hoolikasse vaatlusse. See on saadaval üheksas keeles ja sobib kakskeelseks hariduseks /
Valmis alustama? Looge saidil Storiesthatmove.org tasuta konto. Õppevideod pakuvad näpunäiteid turvalise õpikeskkonna loomiseks, et arutada õppijatega tundlikke teemasid.
Anne Franki majas korraldatakse korrapäraselt ka haridustöötajatele mõeldud veebiseminare – osalege 12. septembril 2024 üritusel „Demokraatia on sinu“, et saada rohkem teavet meetmepaketi aluseks oleva pedagoogilise lähenemisviisi kohta.
Selle artikli on kirjutanud Anne Franki maja.