Az Europeana kutatás fókusza az évek során megváltozott, hogy tükrözze a kulturális örökségre vonatkozó adatok, a digitális módszerek és az akadémiai kutatási, oktatási és tanulási célú eszközök iránti növekvő érdeklődést. Körülbelül 10 évvel ezelőtt az e területen végzett munka különös figyelmet fordított az úgynevezett digitális humán tudományok fejlesztésére, amely a legígéretesebb területnek tűnt, ahol a kulturális örökségi adatok újrafelhasználása konkrétabbá vált az akadémiai kutatásban.
Mivel nemzetközi környezetben dolgozunk, és az egyetemekkel folytatott együttműködésünk erősödik, nem hagyhattuk ki, hogy a digitális kulturális örökség egyetemi szinten oktatási tantárgyként jelenik meg. Egy bizonyos ponton döntő fontosságúnak tűnt annak megértése, hogy a digitális kulturális örökség helyet kapott-e az egyetemi kurzusok között, mivel az adatok fejlett újrafelhasználása az adatok alapjainak jó ismeretét jelenti, vagy az a figyelem, amelyet a tudományos élet elkezdett fordítani a digitális kulturális örökségre, válasz volt-e a kulturális örökség ágazatában bekövetkezett változásokra és azokra a képzési igényekre, amelyeket ezek a változások magukkal hoznak.
Az Europeana perspektíva
Amikor elkezdtük vizsgálni ezt a tendenciát, csak néhány kezdeményezés tűnt ki, és főként az Egyesült Királyságban alapult. Az Edinburgh-i Egyetemen volt egy digitális kulturális örökséggel foglalkozó tanszék, amely akár egy Digitális Kulturális Örökség Kutatási Hálózattal (DCHRN) is büszkélkedhet, és ma már számíthat a Digitális Kulturális Örökség klaszterre. A Glasgow-i Egyetemen volt egy hasonló szék, amely a közelmúltban különleges kezdeményezést hozott létre „The Arts & Humanities Partnership Catalyst for Digital Cultural Heritage” (A művészetek és a vámpír; a humán partnerség katalizátora a digitális kulturális örökségért) címmel. Volt egy MSc a digitális örökségben a Yorki Egyetemen, és egy MA a kulturális adatkezelésben és kommunikációban a Sheffieldi Egyetemen, hogy megemlítsünk néhány más kezdeményezést, amelyeket egyértelműen digitális szempontból terveztek.
2022-ben az Europeana Research koordinátoraként az Oxfordi Egyetem Digitális Bölcsészet Nyári Iskolájában voltam; Most először. Képzést kínált a digitális kulturális örökségről. Ugyanebben az évben a Cambridge-i Egyetem interdiszciplináris kutatóközpontja, a Cambridge Digital Humanities létrehozta a Cultural Heritage Data School-t.
Személyes érdeklődésem a kulturális örökséggel foglalkozó jövőbeli szakemberek egyetemi képzése iránt abban a lehetőségben gyökerezik, hogy – pályafutásom korábbi szakaszában – megfigyelője lehetek az uniós tagállamok szakértőiből álló csoport által végzett munkának, amelyet az Európai Unió Tanácsa hívott meg „az európai örökségvédelmi szakmákkal kapcsolatos készségek, képzés és tudástranszfer vizsgálata” céljából. Az Európai Bizottság támogatásával és a nyitott koordinációs módszerként (OMC) ismert uniós szakpolitikai döntéshozatali folyamatnak megfelelően működő csoport 2017-ben és 2018-ban, a kulturális örökség európai évével párhuzamosan rendszeresen összeült, és elkészítette az „Együttműködés előmozdítása az Európai Unióban a kulturális örökséggel kapcsolatos szakmákhoz kapcsolódó készségek, képzés és tudástranszfer terén” című jelentést (2018).
Ezeknek az uniós kultúrpolitikai szintű erőfeszítéseknek a legnyilvánvalóbb öröksége a CHARTER ⁇ Cultural Heritage Actions to Refine Training, Education and Roles (A kulturális örökséggel kapcsolatos intézkedések a képzés, az oktatás és a szerepek finomítására) című projektben bukkant fel, amely 2021-ben indult, és amelyet egy konzorcium vitt tovább, amely ma az „Európai Kulturális Örökség Készségek Szövetségének” nevezi magát. A CHARTER által nyújtott betekintés állandó hivatkozási pont volt számunkra, bár érdeklődésünket a digitális kulturális örökséggel és adatokkal kapcsolatos oktatásra és képzésre való összpontosítás vezérli, az adatokkal és szakpolitikákkal kapcsolatos konkrét tapasztalatainkkal, valamint hálózatunkkal és küldetésünkkel az ágazatban.
Az Europeana kutatás célja, hogy hidakat építsen a kulturális örökség ágazata és a tudományos élet között, és ebben a konkrét esetben ezek a hidak azt ígérték, hogy még értékesebbé válnak, ha támogatni tudjuk a tudományos köröket annak megértésében, hogy hogyan alakul a digitális átállás; lehetővé tehetnénk, hogy a kulturális örökség ágazata megossza gyakorlati tapasztalatait azon készségek és ismeretek tekintetében, amelyekre a szakembereknek szükségük van a digitális átalakulással való szembenézéshez (még akkor is, ha képzés révén alapvetően humanisták maradnak); adatokkal és eszközökkel kísérletezhetünk és saját szakértelmünkkel szolgálhatunk, például a „Gyűjtemény mint adat” elvként és munkafolyamatként a számítástechnikai felhasználásra alkalmas digitális gyűjtemények közzétételéhez.
A közelmúltban elért eredmények
Mivel a kulturális örökség közös európai adattere – amely 2022 szeptemberében kezdte meg működését – új stratégiák előtt nyitotta meg a lehetőségeket, úgy éreztük, hogy a digitális kulturális örökség mint egyetemi oktatási téma iránti érdeklődésünknek szisztematikus kutatássá kell válnia. 2023–2024-ben ezt az erőfeszítést kombináltuk a kulturális örökség területén tevékenykedő új szakemberek támogatására irányuló erőfeszítésekkel, tekintettel arra, hogy oktatási pályájuk jelentősen befolyásolhatja karrierjüket.
Megterveztük az új szakemberek első szakmai gyakorlatát, amely hozzájárult a digitális kulturális örökségre nagy hangsúlyt fektető tudományos kezdeményezések jegyzékének összeállításához. A leltár közel 100 kezdeményezést térképez fel Európa-szerte a mesterképzések, a nyári és téli iskolák, valamint a rövid tanfolyamok között. Különösen fontos volt számunkra annak meghatározása, hogy hol helyezkedik el a digitális kulturális örökség: akár szélesebb körű oktatási programok keretében, mint a humán (vagy az egyik tudományág), vagy a digitális humán, vagy örökség és múzeumi tanulmányok, vagy a művészetek és a kultúra, vagy az információs tudományok.
Olyan rendezvényeket is szerveztünk, amelyek a kutatási témánkkal, különösen az elmélet és a gyakorlat közötti szakadékokkal, valamint az egyetemi oktatásból a szakmai karrierbe való átmenettel foglalkoztak: a „New Professionals’ Twin Talks”,az ökoszisztémánk új rendezvényformátuma, amelynek célja, hogy a közelmúltban a tudományos körökbe vagy a kulturális örökség ágazatába belépő főszereplőket szakemberekké tegye, és alakítsa a digitális kulturális örökséggel foglalkozó szakemberek jövőjét; úttörő megközelítések a felsőoktatásban, egy kerekasztal-megbeszélés, amelynek célja a digitális kulturális örökséget Európa-szerte oktató tudományos szakemberek közötti rendszeres csereprogramok elindítása volt.
Következő lépések
Az elmúlt év biztató lépései után rájöttünk, hogy nem jött el az ideje annak, hogy szisztematikus kutatásaink véget érjenek. Mivel a digitális kulturális örökség egyértelműen egyre nagyobb érdeklődést mutat az egyetemi szférában, csak az elején voltunk. Az adattér előtt álló években az Europeana Research e tendencia egyfajta állandó megfigyelőközpontjává kíván válni, miközben továbbra is a kulturális örökség ágazata és a tudományos élet közötti együttműködés kovácsolója.
Lépjen kapcsolatba velünk a [email protected] e-mail címen, ha egyeteme az új tanévben a digitális kulturális örökségre összpontosító oktatási pályát nyit, vagy ha szeretne együttműködni velünk a digitális kulturális örökséggel kapcsolatos cserék előmozdításában az egyetemi oktatásban!