Hoe kunnen we studenten ondersteunen om kritische en doordachte beoordelaars te worden van de media waarmee ze elke dag omgaan? Hoe kunnen we leerkrachten ondersteunen bij het ontwikkelen van de instrumenten, vaardigheden en het vertrouwen om mediageletterdheid in hun lessen te bevorderen? En hoe kunnen we het rijke audiovisuele erfgoed in de Europese musea en archieven naar de klaslokalen brengen?
Dit zijn de vragen die centraal staan in het project Watching Videos Like a Historian, dat in april 2022 van start is gegaan en binnenkort in maart afloopt. Het project ontwikkelde middelen met en voor opvoeders die gericht zijn op het gebruik van historisch audiovisueel materiaal om geschiedenis te onderwijzen en tegelijkertijd de kritische benadering van studenten van media en bronnen te bevorderen.
Een toolkit voor opvoeders
De belangrijkste bron die door het project is ontwikkeld, is een toolkit die docenten middelen biedt om audiovisueel materiaal in hun klaslokaal op te nemen - en motivatie om dit te doen. Het biedt kant-en-klare onderwijsstrategieën, eLearning-activiteiten en online audiovisuele galerijen die leerkrachten in hun lessen kunnen gebruiken. Deze activiteiten worden aangevuld met een reeks gedetailleerde klasgidsen met tips over benaderingen die opvoeders kunnen volgen bij het gebruik van audiovisueel materiaal in een klaslokaal. Aan de basis van de ontwikkeling van de toolkit lag een actieve betrokkenheid van leerkrachten in Polen, Spanje en Nederland, die hebben bijgedragen aan de toolkit en deze hebben getest, en ook een opleiding hebben gekregen om deze in hun eigen klaslokalen te gebruiken.
Gidsen voor instellingen voor cultureel erfgoed
Leraren waren niet de enige groep die werd ondersteund door de middelen die werden ontwikkeld door Watching Videos Like a Historian. In het kader van het project is ook een Practitioner’s Guide voor houders van audiovisuele collecties gelanceerd, die tot doel heeft houders van audiovisuele collecties aan te moedigen hun aanbod binnen de onderwijssector uit te breiden en hen uit te rusten met de instrumenten om dit te doen. De gids biedt praktische informatie, stapsgewijze begeleiding en voorbeelden die instellingen kunnen gebruiken om hun materialen om te zetten in middelen voor hergebruik in het onderwijs.
Onderzoek en kennisdeling
Ter ondersteuning van dit werk heeft het project onderzoek verricht om te analyseren hoe audiovisueel materiaal momenteel wordt gebruikt voor onderwijs, met welke uitdagingen leraren, studenten en opvoeders worden geconfronteerd en wat kan worden gedaan om ze te overwinnen. Dit resulteerde in het verslag over de stand van zaken op het gebied van mediageletterdheid, ondersteund door AV-collecties, en een actualisering van het competentiekader voor mediageletterdheid van EuroClio voor geschiedenisonderwijs, waarin wordt uiteengezet welke competenties op het gebied van mediageletterdheid nodig zijn voor geschiedenis- en burgerschapsvorming en hoe deze worden ondersteund door audiovisueel materiaal.
Het project bevorderde internationale samenwerking en kennisdeling, met projectpartners bestaande uit een diverse groep houders van audiovisuele collecties en deskundigen op het gebied van mediageletterdheid, onderwijs en beoordeling. Zij omvatten EuroClio, Europeana Foundation, Centrum Cyfrowe, The Netherlands Institute for Sound and Vision- NISV, Webtic en Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals- TV3, die alle (in verschillende hoedanigheden en gebieden) houders van audiovisuele collecties, onderwijsgemeenschappen en EU-burgers in het algemeen vertegenwoordigen.
Meer informatie
We nodigen u uit om meer te weten te komen over het project en de middelen ervan te ontdekken en te gebruiken!
Als u meer wilt weten over initiatieven ter ondersteuning van het gebruik van inhoud van cultureel erfgoed in het onderwijs, kunt u lid worden van de Europeana Network Association Educators Community.