Jak můžeme podpořit studenty, aby se stali kritickými a přemýšlivými hodnotiteli médií, se kterými se každý den zabývají? Jak můžeme podpořit učitele v rozvíjení nástrojů, dovedností a sebedůvěry na podporu mediální gramotnosti při výuce? A jak můžeme do tříd přinést bohaté audiovizuální dědictví evropských muzeí a archivů?
To jsou otázky, které jsou jádrem projektu Sledování videí jako historik, který byl zahájen v dubnu 2022 a brzy skončí v březnu. V rámci projektu byly vytvořeny zdroje pro pedagogy, které se zaměřují na využívání historického audiovizuálního materiálu k výuce historie a zároveň podporují kritický přístup studentů ke sdělovacím prostředkům a zdrojům.
Sada nástrojů pro pedagogy
Hlavním zdrojem vyvinutým v rámci projektu je soubor nástrojů, který poskytuje učitelům zdroje pro začlenění audiovizuálních materiálů do jejich tříd - a motivaci tak učinit. Nabízí hotové výukové strategie, aktivity eLearningu a on-line audiovizuální galerie, které mohou učitelé využít ve svých lekcích. Tyto aktivity jsou doplněny řadou podrobných příruček ve třídě, které nabízejí tipy na přístupy, které mohou pedagogové zaujmout při používání audiovizuálních materiálů ve třídě. Vývoj souboru nástrojů byl podpořen aktivní spoluprací s učiteli v Polsku, Španělsku a Nizozemsku, kteří k souboru nástrojů přispěli a testovali jej a také absolvovali odbornou přípravu, aby jej mohli používat ve svých vlastních učebnách.
Pokyny pro instituce kulturního dědictví
Učitelé nebyli jedinou skupinou podporovanou zdroji vyvinutými společností Watching Videos Like a Historian. Projekt rovněž spustil Practitioner’s Guide pro držitele audiovizuálních sbírek, jehož cílem je povzbudit držitele audiovizuálních sbírek, aby rozšířili svou nabídku ve vzdělávacím odvětví, a vybavit je k tomu nástroji. Příručka nabízí praktické informace, podrobné pokyny a příklady, které mohou instituce použít k přeměně svých materiálů na zdroje pro opakované použití ve vzdělávání.
Výzkum a sdílení znalostí
Projekt podpořil tuto práci a provedl výzkum s cílem analyzovat, jak jsou audiovizuální materiály v současné době využívány pro vzdělávání, jakým výzvám čelí učitelé, studenti a pedagogové a co lze udělat pro jejich překonání. Výsledkem byla zpráva o aktuálním stavu mediální gramotnosti podporovaná sbírkami AV a aktualizace rámce kompetencí EuroClio pro mediální gramotnost v oblasti historického vzdělávání, který nastiňuje, jaké kompetence v oblasti mediální gramotnosti jsou zapotřebí v oblasti historické výchovy a výchovy k občanství a jak jsou podporovány audiovizuálními materiály.
Projekt podpořil mezinárodní spolupráci a sdílení znalostí s partnery projektu, kteří se skládali z různorodé skupiny držitelů audiovizuálních sbírek a odborníků na mediální gramotnost, vzdělávání a hodnocení. Zahrnovaly EuroClio, Europeana Foundation, Centrum Cyfrowe, Nizozemský institut pro zvuk a vize – NISV, Webtic a Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals – TV3 , přičemž všechny zastupovaly (v různých kapacitách a oblastech) držitele audiovizuálních sbírek, vzdělávací komunity a občany EU obecně.
Zjistit více
Zveme vás, abyste se dozvěděli více o projektu a objevili a využili jeho zdroje!
Chcete-li se dozvědět více o iniciativách podporujících využívání obsahu kulturního dědictví ve vzdělávání, připojte se ke komunitě pedagogů sítě Europeana Network Association.