„Europa darbe“ – tai pasakojimai apie mūsų asmeninį darbinį gyvenimą ir archyvinė medžiaga apie pramonės ir darbo paveldą. Žvelgdami į mūsų profesinį gyvenimą, galime parodyti studentams ir besimokantiesiems, kad darbo pasaulis, kuriame gyvename šiandien, yra turtingas ir įvairus, ir pasakoja apie technologinius ir visuomeninius pokyčius laikui bėgant.
Šioje serijoje mes žiūrime, kaip EUROCLIO naudoja pramonės paveldo medžiagą, kad sukurtų mokymosi išteklius pedagogams savo "Istoriana" portale. Pirma, mes žiūrime į jų Geležinkelių ir junglumo šaltinių kolekciją, kuri padeda studentams ištirti geležinkelių plėtrą laikui bėgant, apsvarstyti įvairius būdus, kuriais jie buvo naudojami, ir įvertinti jų poveikį.
Kodėl reikia mokyti apie geležinkelius ir susisiekimą?
Geležinkeliai ir junglumas suteikia turtingą galimybę studentams išnagrinėti technologinių pokyčių poveikį visuomenei per visą istoriją. Ši XVII–XX a. šaltinių kolekcija yra vertingas pavyzdys mokytojams, siekiantiems ugdyti mokinių istorinį mąstymą tęstinumo ir pokyčių srityje. Geležinkelių ir susisiekimo tyrimai gali būti lengvai įtraukti į pramonės revoliucijos (-ių), globalizacijos ar atradimų ir inovacijų tyrimus.
Šis dalykas taip pat suteikia puikią galimybę plėtoti studentų mokymąsi gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos srityse, kurias daugelis mokymo programų vis labiau pabrėžia. Šaltinių rinkinyje pateikiami pirmosios keleivių vežimo geležinkeliais paslaugos pavyzdžiai ir toliau plėtojami garais varomi geležinkeliai ir net traukiniai su kulkomis.
Geležinkeliai taip pat yra naudingas atspirties taškas analizuojant ir vertinant technologijų naudojimą ir netinkamą naudojimą bei jų įvairų poveikį visuomenei. Pavyzdžiui, šaltiniuose atkreipiamas dėmesys į įvairius teigiamus ir abejotinus geležinkelių naudojimo būdus, pradedant ekonominiu eksploatavimu, karu, turizmu ir baigiant pagalbos teikimu.
Kaip mokotės apie geležinkelius ir susisiekimą?
Yra daugybė būdų, kaip kreiptis į šios temos mokymą, ir labai svarbu pasirinkti strategijas, kurios atitiktų klasės kontekstą. Kai kurie galimi metodai:
Naudojantis „Istoriana“parengta ir pritaikoma geležinkelių e. mokymosi veikla. Studentai išnagrinėja visą šaltinio kolekciją ir sukuria virtualų koncepcijų žemėlapį. Jie perskirsto ir keičia vaizdų dydį, kad parodytų įvairių geležinkelių poveikio panašumus ir skirtumus, taip pat jų santykinę svarbą. Tada studentai apibendrina, ką jie laiko svarbiausiu geležinkelių poveikiu nuo pramonės revoliucijos. Studentai gali palyginti savo atsakymus su partneriu, kad pamatytų, ar jie padarė skirtingas išvadas.
Spausdinti šaltinių rinkinį su vaizdais viename lape ir atitinkama informacija kitame lape. Studentai turi atitikti teisingą antraštę ir vaizdą, prieš teisingai pateikdami šaltinius į laiko juostą, kad padėtų jiems išnagrinėti tęstinumą ir pokyčius.
Kiekvieno studento ar studentų poros priskyrimas kitam mokslinių tyrimų šaltiniui. Studentai turi paaiškinti, kaip veikė šaltinyje pavaizduotas geležinkelis, kaip jis buvo naudojamas, kokį poveikį jis turėjo skirtingiems žmonėms ir kam geležinkelis naudojamas šiandien.
Susipažinkite su „Europeanos“ kolekcijų pramonės paveldu ir interneto svetainėje „Istoriana“ rasite daugiau mokymo išteklių, įskaitant skyrius, šaltinių kolekcijas ir e. mokymosi veiklą.